谈汉字字音的和化

谈汉字字音的和化辽宁警官高等专科学校王今知汉字源于黄河流域的中原，从这里传到神州大地的各个地区以及越南、朝鲜和日本。日本最初有自己的文字，在长期学习汉语汉字以后，日本人开始借用汉字书写自己的民族语言，借用的方法主要是：借用字（借音不借义），如（结实）...

在群文阅读中发展学生的汉字思维能力——以《口袋里的小读本》一年级下册议题4“猜字谜,有方法”为例

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,也是人类阅读和习作的基础。识字、写字是义务教育第一学段即低年段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年段识字教学从兴趣入手,教给学生一些基本的构字方法,可逐渐发展学生的汉字思维能力。所谓汉字思维,指的是基于汉字构字原理及汉字所负载的文学、文化信息所形成的思维模式,包括汉字的字形思维、字义思维、字音思维、叙事思维等。

低年级阅读课识字写字教学策略例谈

识字写字是阅读和习作的基础,是为人类阅读生活奠基的重要工程,在小学低年级即义务教育第一学段培养学生的识字写字能力尤为关键。小学低年级对识字写字的要求具体而细致。识字,须“见形而知声义,闻声而知形”,这便是我们常说的“四会”,即会读、会写、会义、会用。先识字而后能阅读,识字、写字、阅读贯穿人的一生。我市小学语文学科遵循课题研究解构出来的“关注识字方法的习得,