关于中小学线上线下混合式教学质量评价模型及其实证研究

随着大环境对教育教学产生的较大影响,线上教学特别是线上线下混合式教学模式被提到新的高度。为衡量与把控中小学线上线下混合教学质量;本文提出一个基于组合数的OWA算子赋权的灰色聚类综合模型。首先运用基于组合数的OWA算子赋权法的组合赋权法对构建的中小学线上线下混合教学质量评价体系进行赋权;进而运用灰色聚类综合模型构建中小学线上线下混合教学质量评价模型;最后将该模型应用于安徽省固镇一中高一(10)班线上线下混合教学质量的评价中;并依据实证研究结果;验证模型的有效性及可行性;同时也为提升该班乃至该校线上线下混合式教学效果提出相关意见。

影响中小学线上线下混合教学质量评价及提升的制约因素分析

随着中小学教育教学的改革,加上信息技术的发展,网络教学呼声越来越高。在新时期教学形式下,线上线下混合式教学模式应用前景广阔,在中小学科学课教学时价值较高,已成为学科教学改革的研究重点。然而,在展开中小学线上线下混合教学时,常常存在一些客观因素,制约教学质量。因此,亟需重视所存在的问题,提出有效的建议,增强中小学线上教学混合教学质量。

浅谈高中数学教学中有效渗透中华优秀数学传统文化

优秀传统文化是民族传承的根本,中国优秀的传统数学文化是数学学习过程中的主要教育内容,学生只有掌握了一定的中华优秀数学传统文化,才能够更好的理解数学在发展过程中的特点,也只有这样才有助于使高中生能够更好的打下数学的学习基础。本文首先当前教育背景下我国高中数学教学中存在的问题,然后从结合多媒体技术帮助学生了解数学的发展史、结合现代化网络技术尽可能拓展学生的知识面、结合短视频APP开展教学活动以及通过多元化的教学方式达到有效的文化渗透等四个方面阐述了核心素养教学背景下数学教学中渗透中华优秀数学传统文化的方式,最后介绍了高中数学教学一些中优秀数学传统文化素材。

浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用

信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式。

如何提高学生的数学思维能力

高中数学课程改革已经进入一个新的阶段.在这个阶段,数学课堂教学的革新,其本质就是提高学生的数学思维能力.新课程理念倡导'数学教学活动必须以学生的发展为本,培养学生学会用数学思维来思考问题'.这就要求教师在数学课堂教学中要关注学生的思维,并根据学生的学情有意识地设计一些问题,提高学生的数学思维能力.一、创设合适的问题情境,培养学生的抽象思维能力在新课程理念下,教师要注重新课的引入.