县域内随迁子女城乡一体化就学机制的实践困境及对策

进城务工人员随迁子女教育问题是推进县域内城乡义务教育一体化发展的重要议题之一。通过选取西部贵州省某市作为案例研究发现:该市大胆破解体制阻力,建立部门联动机制以明确流入地随迁子女数量;建立就学保障机制,简化入学手续并加强学籍管理以确保学龄儿童入学;建立多方整合教育资源机制以改善办学条件;建立“家庭-学校-学生”互动机制以营造良好就学氛围。在实践中随迁子女流动性大、生活教育缺失、教育资源供需失衡、学校师资不足是制约其发展的主要瓶颈。为此,要加强学籍管理,确保人籍一致,籍随人走;加强“学校—家庭—社区”的共育机制;统筹整合市域资源,保障教育需求;优化师资结构,促进城乡一体发展。

生命质量视角下乡村幼儿教师实践反思困境与对策

高质量的乡村学前教育发展离不开乡村学前教师专业发展的支撑,乡村教师专业发展为乡村振兴事业添砖加瓦。2022年,由国家教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》提出,注重教师的自评,注重激励引导,关注提升保育教育质量的努力程度和改进过程,支持幼儿园和教师自我诊断、自我完善、自我提升。这意味着它更加注重教师作为生命主体的一种自评,一种反思性的实践,注重在这个评价的过程中发挥激励和引导的作用。它不是结果导向的,而是在指导教师不断地根据自己的原有水平改进、调整、优化。