指向概念学习和科学思维双进阶的情境教学实践——以“流体压强与流速的关系”为例

学习进阶是目前科学教学培养学生核心素养的有效教学方式之一.以学习进阶为理论指导,通过创设阶梯情境,为学生搭建认知升级的“阶”,融合科学思想和方法,助推学生概念学习和科学思维水平的双进阶,并以新授课“流体压强与流速的关系”为例进行阐述.

指向科学思维的初中物理实验教学实践

以“声音的产生和传播”实验教学为例,从科学论证、质疑创新、科学推理、模型建构四个方面设计课堂实验教学,让学生在充分的感性认识上发展理性思维,促进学生更好地认识科学本质,有效发展学生的科学思维.

自制教具改进“探究动能、势能大小影响因素”实验

“探究动能、势能大小与哪些因素有关”实验是初中物理重要的教学活动。针对教材中的实验进行整合改进,自制了一套“探究动能、势能大小影响因素”演示装置,该演示装置具有可见度大、可视性强、证据性强、简明美观和方便实用等优点,教学时辅之现代信息技术手段,效果很好。

乙醇催化氧化实验的优化设计

根据苏教版高中化学必修二中乙醇的催化氧化实验的描述进行操作,是通过闻产物的刺激性气味来表明有新物质生成。这样的实验设计不能科学地证明这种新物质就是乙醛。文中对实验装置进行了优化设计,并且通过配制简易Schiff试剂,对产物乙醛进行检验,达到了较好的效果。

创新微型喷泉实验在化学课堂教学中的应用

对普通的喷泉实验加以创新与改进,重新设计的创新微型喷泉实验不仅能使以学生为主体的探究性实验在化学课堂教学中方便、安全地进行,而且能够有效地培养学生的创新思维和动手操作能力,促进学生科学素养的提升。