以立体架构实施小学整本书阅读的路径探索

语文新课标在“课程理念”中,把“读整本书”作为落实“少做题、多读书、好读书、读好书”的有效载体;在“课程内容”中,将整本书阅读列为六大学习任务群之一。这就要求教师转变整本书阅读理念,依据语文新课标的要求,系统、科学地组织学生开展整本书阅读活动,探索出适合小学生进行整本书阅读的有效路径。

小学科学实验仪器的使用现状分析及对策

小学科学是一门实践性很强的学科,它是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成依赖于科学探究活动,学生只有经历观察、发现问题、实验探索或验证的过程才能慢慢形成科学素养,所以科学实验仪器在培养学生科学素养中意义重大,是实现学生科学启蒙的重要工具。

让学生会读书、爱读书

读书是人类认知世界的基本途径。人们常常把阅读优秀书籍看作是通向理性世界大门的一把钥匙。在青少年的成长过程中,阅读对扩大视野、发展思维以及培养其他多方面的能力都能起到重要的促进作用。让学生"会读书、爱读书"是语文教师的一项非常重要的任务。一、勤动笔墨"不动笔墨不读书。"读书如同小河之水,淌过即逝。再精彩的篇章、再深刻的感受,时间一长也就淡忘了。所以读书要勤于"动笔",加深印象。"动笔"的方式有很多,做记号是一种简便的好方法。可以要求学生读书之前准备一支笔。

用故事和绘本把学生领进阅读的殿堂

童年的阅读是一生阅读的起点,这种阅读会融入血液,深入骨髓,历久弥新。“故事”和“绘本”是引领学生进入阅读殿堂的钥匙。学生喜欢听故事,却不一定爱读书,那是因为识字少,阅读有障碍,听故事完全绕过了这个障碍,直达故事本身。绘本字少图多,是学生最先接触的书,让我们做儿童的领读者,用故事和绘本把学生领进阅读的殿堂。

让农村学生也能享有丰富的图书资源

教育的成功很大程度上要靠阅读来实现。农村学校由于阅读资源匮乏,加上阅读意识淡薄、缺少科学有效的指导,造成学生读书少,见识短,发展缺少后劲。我们可以通过学校发动、师生购买、班内共享、班际"漂流"的方式逐步解决这一难题,让农村学生也能享受到丰富的优质图书资源,享受到阅读的乐趣。

感性提问:整本书阅读的导读策略--以《山海经》导读课为例

教师可运用提问策略,从书名、封面、目录、插图等直观可感处进行感性提问,用具有层次性、开放性的问题开展整本书阅读的导读教学,通过一系列相互关联、层层深入的活动,帮助学生改变被动阅读状态,激发学生积极思考,深入理解文章内容,让整本书阅读真实发生。