药物罐疗法改善缺血性脑卒中后头晕的效果研究

研究分析缺血性脑卒中后头晕采用药物罐疗法治疗的临床疗效。方法 80例缺血性脑卒中后头晕患者,于2022年1月至2022年12月入院就诊,采用奇偶数形式对患者做组别分配,常规组分配患者40例做常规治疗,研究组分配患者40例做常规治疗+药物罐疗法治疗,比对组别间疾病治疗疗效。结果 头晕指标统计数据,研究组较常规组头晕指标治疗后有更为显著改善(P<0.05),血液流变学组别间做指标数据比较,采用不同方式实施治疗后,研究组较常规组良好(P<0.05),患者缺血性脑卒中后头晕治疗总有效率,两组以研究组具有较高治疗总有效率(P<0.05),回访统计数据,研究组患者预后头晕复发率相比常规组复发率低(P<0.05)。结论 给予缺血性脑卒中后头晕患者治疗,药物罐疗法的应用,能够切实改善患者头晕情况,预后可有效管控其疾病复发率。

乡村振兴战略背景下乡村VR全景互动虚拟漫游系统制作

全景漫游应用于乡村文化传播,具有开发成本低、体验效果好的特点。文章阐述了乡村VR全景漫游系统架构及开发过程,通过VR全景漫游在乡村文化传播中的应用实践,发现先进技术与乡村文化的深度融合对推动乡村振兴战略的贯彻落实有积极作用。

骨科Ⅰ类切口手术患者抗菌药物的预防用药情况分析

目的:探究医院骨科Ⅰ类切口手术患者抗菌药物的预防用药情况,为临床加强抗菌药物预防性使用管理提供依据。方法:选取2021年1月—2022年12月抚州市东乡区人民医院骨科785例Ⅰ类切口手术患者作为研究对象,采集患者的用药品种、给药时机、用药疗程等信息,并对其进行合理用药评价,分析手术患者预防用抗菌药物的用药情况。结果:785例骨科Ⅰ类切口手术患者中,441例预防性使用抗菌药物,抗菌药物的预防性使用率为56.18%,抗菌药物预防性使用率较高的手术类型为髋关节置换术和膝关节置换术(均达100.00%);441例骨科Ⅰ类切口手术患者预防性使用抗菌药物品种数为4种,主要为头孢菌素类(占90.48%)、林可霉素类(占12.24%)等;预防性给药时机主要为术前30~60 min 435例(占98.64%),联合用药情况主要为单一用药423例(占95.92%),患者的用药疗程主要为<24 h为414例(占93.88%);441例骨科Ⅰ类切口手术预防性使用抗菌药物患者中,不合理使用62例(占14.06%),同一患者可能有≥2种不合理用药情况,主要为用药疗程>24 h、无指征联合用药等。结论:骨科Ⅰ类切口手术预防性使用抗菌药物的总体合理率较高,但仍有用药疗程过长、无指征联合用药等情况,临床需强化抗菌药物的管理,以进一步提升抗菌药物预防性使用合理性。

实验室综合信息化管理平台建设

针对实验室管理效率不高、仪器设备报修程序复杂等问题,给出实验室综合信息化管理平台的总体建设实施方案。该平台包含信息化展示、信息化管理和信息化资源3部分。信息化展示包括网站建设、实验室图片、视频和360°漫游环境展示;信息化管理包括智能门禁和钥匙管理、仪器设备报修管理、贵重仪器设备跟踪定位管理、实验室开放、仪器设备借用管理等;信息化资源包括实验室知识库等资源。

媒介变迁引发学习方式变革研究

印刷媒介、广播媒介和电视媒介传播都具有单向性,广播媒介、电视媒介没有从根本上颠覆纸质时代印刷媒介所支持的学习方式。网络媒介的海量存储、开放访问、社会性、用户生成内容等特性,使之有可能对学习方式产生革命性影响。研究者从基于资源与基于互动两个维度分析媒介变迁引发的学习方式变革。伴随着互联网的发展,学习资源媒介由纸质资源演变到与数字资源并存,由封闭资源演变到与开放资源并存,由系统资源演变到与碎片资源并存;学习互动媒介由人际之间的口头语言演变到与网络搜索引擎、网络社交媒介并存。通过该文调查研究表明,媒介的变迁,特别是随着学习者对网络媒介接触的增加,课外学习方式由被动变得主动,不论是基于资源的自主学习,还是基于互动的协作学习,互联网对学习者的支持都比其他媒介更为有效;课内学习方式由单一变得多元,学习者在课外依托互联网所开展的学习活动,使他们具备了反哺课堂的能力,学习者不再是单纯地消费教授者所提供的讲授服务,而是以各种形式参与到教学活动中。

基于“视频同步互动”的分布式学习专用教室设计与实现

为更好地研究分布式学习,华中师范大学信息化与基础教育均衡发展湖北省协同创新中心探索建设"视频同步互动"分布式学习专用教室:通过异地教师视频影像前端显示、异地教师授课资料前端显示、异地学生听课影像后端大屏幕显示、声音在教室内全覆盖同步互传等技术和工艺方法改进措施,将两地之间的学生通过网络技术融为一体,开展正常的课堂教学活动,实现了真正意义上的分布式学习。

护理专业实习生死亡观与临终关怀态度的研究

目的描述护理专业实习生的死亡观和临终关怀态度,以指导护理教育者和临床护理管理者为实习生开展有针对性的死亡教育及设置临终护理课程提供依据。方法采用目的抽样,选取在某三级甲等医院进行临床实习的14名护理专业学生,以半结构式访谈法收集资料,采用Colaizzi的7歩分析法对资料进行整理和归纳。结果提炼出4个主题:对死亡持消极态度,调节方式各异;面对临终患者有着复杂的心理感受;对临终关怀的认知不足;缺乏临终护理的职业认同感。结论护理教育和管理者应加强对实习生的死亡教育,开设临终护理专业课程,帮助实习生树立科学的死亡观,提高其临终护理能力和职业认同感,进而提高临终护理服务质量。

实习护生死亡观与临终照护态度调查

在临床护理工作中，死亡作为一种不可避免的事实，对临终护理工作的直接参与者-护士产生一定的影响，而实习护生作为即将进入临床的新生力量，其死亡观以及临终照护的态度直接影响他们对临终病人及其家属的护理质量。

基于全景技术的实验与实训中心漫游系统设计与实现

随着信息技术及媒体技术的发展,实验室全景虚拟漫游已经成为数字化校园工程的一个重要组成部分。本研究基于全景技术实验与实训中心漫游系统,介绍全景漫游系统的数据采集、处理到系统发布的整个流程,并结合多媒体技术真实模拟和再现整个学院实验与实训的环境。结果表明,该系统为实验室信息化展示提供了一种新的途径。

基于互联网的高职院校实训室智能管理平台建设——以苏州市职业大学计算机工程学院为例

针对高职院校实验实训环境的管理现状以及互联网技术的应用趋势,苏州市职业大学计算机工程学院提出了建立智慧实训中心--基于互联网的高职院校实训室信息化管理的智能解决方案。该方案包含三个主要部分:环境信息化展示、业务信息化管理和资源信息化调度。环境信息化展示包括网站建设、实验室图片、视频和全景漫游环境展示;业务信息化管理包括门禁和钥匙管理、设备报修管理、贵重设备跟踪定位管理、实训室开放共享管理、设备借用共享管理、实训信息发布管理等一系列子系统;资源信息化调度由实训室知识库和实训日志等系统组成。通过上述三大智能管理系统的建设,苏州市职业大学搭建了基于互联网和大数据的高职院校实训室智能信息化管理平台。通过多年的实践与完善,智能管理平台促进了实训室管理水平、管理效率和服务质量的提升。

中医护理培训小组的设置与管理

目的探讨设置中医护理培训小组的实施方法,全面提高护理人员的中医护理基础知识、技能及护理查房水平,以培养具有中医特色的护理队伍。方法护理部建立系统的培训体系,2010年2月成立中医护理培训小组,通过PPT授课、案例分析与讨论、情景演示、实地操作练习及临床护理查房等多种形式,对2005—2009年毕业的306名护士分阶段进行中医基础理论、中医技能操作及中医护理查房培训。结果成立中医护理培训小组后,在培训100个学时不变的情况下,培训所需次数减少,缺席率降低;2005—2009年毕业的306名护理人员中医基础理论、中医技能操作及中医护理查房考核成绩显著高于培训前(P<0.05)。结论中医护理培训小组利用科学的培训管理与方法,减少了培训次数,降低了参加培训的缺席率,提高了护理人员的中医基础知识与技能,使中医技能及中医护理查房模式得到规范化推广。

教育信息资源区域间交换共享的建模与仿真

为解决教育信息资源区域间配臵失衡和教育信息资源利用经费使用效益低下的问题,文章在提出教育信息资源区域间交换共享理论模型的基础上,对教育信息资源区域间"交换共享、差额结算"进行数学建模,并在Windows 7操作系统上以Excel为主要工具进行计算机仿真。文章的研究,验证了教育信息资源区域间"交换共享"能实现教育信息资源区域间均衡配臵,使区域用户可利用教育信息资源数量和区域教育信息资源可服务用户数量都显著增加;"差额结算"以用户与资源的双重绩效为依据,改变了教育信息资源利用经费按人头划拨的传统配臵方式,提升了教育信息利用经费的使用效益。

基于翻转课堂模式的微课设计与开发——以高职《摄影摄像基础》课程为例

信息技术促进教育理念的发展和新的教学模式变革,短小的视频教学资源顺应碎片式学习时代的发展而成为教育教学中的重要角色之一。文章基于学校教学实训环境,设计基于翻转课堂教学模式的微课资源。在实际教学过程中,采用对照试验和问卷调查的研究方法分析教学效果。实践证明,基于学校实训环境的翻转课堂教学模式制作的微课资源,有助于提高学生学习认知力、适应力和学习兴趣。

超高清调色实训室建设及实践

近几年超高清技术和后期调色技术已经越来越受到影视行业的关注。建设相关实训室,有利于紧跟国内外影视制作技术发展方向,培养掌握前沿专业技能的高素质人才,增强师生的技术服务能力。在分析实训室建设需求和特点的基础上设计了实训室的总体结构,并给出了硬件设计选型和软件搭配的方案。该实训室能够实现超高清内容的采集与存储、剪辑、调色、编码输出及监看等功能。实际运行表明,该实训室能满足课程实训、技术服务、项目研究等多个层次的实践教学要求,可以为相关高校建设超高清剪辑调色实训室提供参考。

“互联网+”背景下高职实训信息发布与互动平台的构建

针对实训规章制度、实训安全卫生宣教和实训通知等实训信息的发布主要依赖QQ、邮件和纸质通知的现状,引入互联网和移动互联技术,构建基于“互联网+”的实训信息发布与互动平台。该平台主要包括微信公众号和微博、楼层媒体发布一体机、Windows信息发布系统、响应式形象化展示系统,以及实训交互系统。平台以多维度的方式发布实训通知、规章制度等实训信息,实现实训信息发布的网络化、智能化。

基于视频同步互动的分布式学习实证研究

在已建成的两间视频同步互动分布式学习专用教室,开展同步课堂教学实证研究,采用问卷调查、深度访谈、教学录像分析、测验成绩分析等方法对教学过程与结果进行研究。数据表明,讲授式、讨论式、探究式等常规班级授课教学模式均适用于分布式学习专用教室;两间专用教室之间同步互传的实时视频、音频清晰流畅,同步教学过程中两地师生之间、生生之间、人机之间能够实时互动;授课教师能对本地-异地学生进行有效的指导、监督与管理;同步课堂中本地学生和异地学生的学习效果没有显著差异。在视频同步互动分布式学习专用教室开展同步课堂教学,能使异地班级和本地班级融为一体,实现优质教师资源的异地共享,推进教育公平。

基于动态图形设计的高职安全教育微课探究

通过详细调研,发现我国高校安全教育资源存在枯燥、碎片化、缺乏吸引力等问题。根据问卷调查,建立了苏州市职业大学计算机学院安全教育资源的需求模型,以"问题导向学习"为理论支撑,提出了用情景故事表述问题、动态图形设计展示问题的微课设计原则。最后对微课进行效果验证,并根据测试、调研数据,对安全教育微课进行设计反思,提出在知识传达的过程中,动态图形设计对学生认知负荷的消减是双刃剑,应该利用有效的逻辑顺序、视觉效果、技术手段、教学手段,准确地实现动态图形设计的价值,更高效地传播安全教育知识。

虚实结合下实验教学模式的探讨与应用

针对传统实验室的实验场所和设备局限、实验数据易丢失的问题,利用虚拟实验室具有在线开放、资源丰富、实验过程可追踪、实验结果可测评的特点,提出基于虚实结合下“实验项目教学+虚拟环境实训+实际操作练习”的实验教学模式,结合该教学模式在实践教学中的应用,通过问卷调查对虚实结合下的实验教学模式进行评价,以期为高校开展实验教学提供参考。

我国行政事业单位内部控制存在的问题及对策分析

内部控制是指单位为了实现某个经营目标,或是为了保证单位自身利益的完整性,制定而实施的管理制度和方法.内部控制更多广泛应用在单位会计管理控制方面,但随着经济发展变化,内部控制也能够应用在单位管理中.内部控制的使用,使单位内部管理更加规范,管理效率更高,对单位长期发展有积极促进作用.

苏州“运河十景”跨时空虚拟旅游系统的设计与实现

全景技术能够创新旅游景点的呈现方式,丰富用户的欣赏体验,且开发时间段,成本低。文章阐述了苏州"运河十景"跨时空虚拟旅游系统的设计思路及开发过程。该系统通过跨时空的方式,借助全景技术,沉浸式展示了运河沿线的10个旅游景点,用户能够随时随地进行观展,方便参与评论和分享,可以自由控制观看位置和角度,实现在苏州运河沿线的10个景点的跨时空虚拟自主漫游。