三步激趣,让群文阅读扎根低年级课堂

作为众多阅读形态中的一种——“群文阅读”是顺应时代发展和需求的。语文教师既要做孩子学习的启蒙者，更要做儿童阅读的点灯人。群文阅读得从一年级孩子抓起。实践中，本人结合低年级学生特点，由课内到课外，实行了三步走：一、童谣启蒙，感受美妙语言；二、课文重组，提高阅读效率；三、以点带面，拓宽课堂外延。

想象式语用训练的策略浅析

当前课程改革的主题之一便是语用能力的提高,然而很多教师在重视语用训练、强调基础知识的同时,不可避免地使语文课堂失去了诗意。一提到训练,多数教师就会想到机械重复,甚至是负担,然而训练本身没有错,关键是看教师如何运用。在课堂上,教师要给语用训练插上想象的翅膀,也要攥紧手中的＂线＂,以便在提升学生综合素养的同时,还能有效推促课堂精彩生成。