在科学教学中,搭建“脚手架”的策略研究

在科学教学中,搭建"脚手架"的策略研究是以建构主义理论中的"支架"理论和维果斯基的"最邻近发展区"理论为依据。结合小学科学课程标准,根据小学科学教学中探究过程的一般模式,以小学科学教材中的实际教学案例为载体,阐述在小学科学教学中,搭建"脚手架"的教学策略[1]。

强化“国培计划”的系统设计 提高项目培训的实效——黑龙江省农村小学科学骨干教师短期集中培训项目(2011)培训体会

根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2011年＂中小学教师国家级培训计划＂实施工作的通知》（教师厅[2011]2号）以及《关于＂国培计划＂—农村中小学骨干教师2011年项目实施计划及各项目招投标事宜的通知》要求,结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的文件精神，

丰富课程资源,提高课堂实效——以《从种瓜得瓜说起》教学设计为例

如何理性分析小学科学课堂教学，探索提高小学科学课堂教学实效的途径，是广大科学教师一直关注的话题。而开发和运用有效的课程资源，既是新课程的重要要求，也是提高课堂教学实效的有力举措之一。其中网络、多媒体等新兴课程资源为科学学习提供了更方便更快捷的信息来源，得到了广大教师的关注。

金融创新中的风险管理分析

创新是经济增长和经济发展的内在动力．也是新经济时代的重要特征。整个金融业的发展就是一部不断创新的历史，金融业的每一次重大发展，都离不开金融创新。而金融创新在为投资者提供转移和分散风险新途径的同时也伴生出新的风险。20世纪末的几次金融危机已经向我们敲响了警钟，如何处理好金融创新与风险管理之间的关系也就凸显得尤为重要了。

网络研修新时代教师专业发展的加油站

浙江有一个专为科学教师搭建的研讨学习平台。它提供丰富优质的教学和教研资源,依靠这个平台,许多年轻救师得以快速成长。他们的经历给了我们一点启示:让网络研修成为新时代救师专业发展的加油站。如何让网络研修学习真实发生呢?借助网络研修,做到真学习、真思考。网络研修具有一定的自主性,教师可以利用自已的空余时问学习。

构建专业成长共同体,提升科学实践智慧——对哈尔滨市南岗区小学科学名师工作团队实践的思考

教师专业发展是广大教育理论工作者和教师十分关注的话题。在教师专业发展由被动转为主动的今天，探索通过怎样的途径和以怎样的策略促进学科教师专业发展更值得思考。专业团队、名师工作室是为大家熟悉的一种专业团队建设管理办法，而开展有特色、有成效的活动是专业团队得以凝聚人心、发挥最大作用的关键之一。以哈尔滨市南岗区小学科学名师工作团队实践为视角，介绍和分析该团队的实践策略，以引起更多N45-~思考和实践。