王传利:唯物史观为治乱兴衰历史周期率的研究所提供的三个独特视角

唯物史观提供了研究治乱兴衰历史周期率的三个独特视角第一社会生产视角唯物史观认为,社会历史进程的最根本动因是生产力的发展,王朝更替和治乱兴衰归根到底是由社会生产决定的。

毛泽东是开辟马克思主义中国化时代化新境界的卓越典范

作为马克思主义中国化时代化的伟大开创者,毛泽东从四个方面为开辟马克思主义中国化时代化新境界做出了卓越典范:一是坚守马克思主义的魂脉和中华优秀传统文化的根脉;二是及时科学地解答了建设新型无产阶级政党、夺取新民主主义革命胜利、推进社会主义革命和建设的时代课题;三是着力推进党的理论创新成果体系化和学理化,创立了毛泽东思想;四是在密切联系人民群众、深入进行调查研究、深刻总结群众实践经验中汲取理论创新智慧。回顾毛泽东开辟马克思主义中国化时代化新境界的典范作用,对于我们深化对党的理论创新的规律性认识,掌握推进党的理论创新的科学方法,继续推进实践基础上的理论创新,具有重要指导意义。

理解党的自我革命的三重维度

自我革命既是马克思主义政党的本质要求,也是中国共产党百年奋斗形成的宝贵经验,是中国共产党区别于其他一切政党的显著标志。中国共产党自我革命道路的成功探索,不仅丰富和发展了马克思主义建党学说,也超越了资本主义“多党轮流执政”的旧式政党文明,为世界政党建设和人类政治文明发展作出了新贡献,开辟了世界政党发展的新境界。

努力提高习近平新时代中国特色社会主义思想研究水平的四点建议

努力提高习近平新时代中国特色社会主义思想的研究水平,必须养成优良的学风和文风。无论是中国共产党的百年辉煌,还是苏联共产党失去执政党地位的悲剧,都证明了学风与文风问题关涉政党的生命力。提高习近平新时代中国特色社会主义思想的研究水平,研究者需要提高学术修养和学术造诣,开阔视野,增强思想性,增强语言的感染力;需要增强历史纵深性,将习近平新时代中国特色社会主义思想放到人类思想史、世界社会主义史、中华民族思想史以及中国共产党历史中,凸显其伟大意义;需要提高思想境界,坚持人民至上,拥有家国情怀,否则,难以理解习近平总书记提出的一系列光辉思想。

提高学生的创新能力

当今社会对学生的创新能力提出了更高的要求,小学生的创新能力是我国小学教育成果的直接反映。因此,教师在开展教学时,必须重视对学生的创新能力培养。小学阶段是重点开发学生创新能力的时期,小学科学教师要把握这一时机,不断提升小学科学学科的教学质量,在科学教学中帮助小学生强化自身的创新思维,推动小学科学教育的发展和改进,提高学生的创新能力。

沟通与治理:领导人书信的政治功能分析——以《习近平书信选集》第一卷为例

政治话语支撑政治运行,社会经济条件制约政治话语的生产、流通和消费。以文件为载体的政治表达用丰富多样的话语意涵揭示出中国政治运行的独特性。领导人书信作为一种特殊的政治文件,通过特定话语呈现发挥了沟通和治理的双重功能。党的十八大以来习近平总书记的回信从历史到现实、从现象到本质、从文本到实践的分析显示,文字以丰富的话题内容、充分的问题意识、强烈的召唤气质,在获得广义政治文件的象征性与行政性权威、实现一般政治话语的思想政治教育功能即育人功效的同时,还发挥了政治沟通功能和社会治理功能。以文件透视治理变迁、从回信捕捉治理动态,拓宽了传统的文件政治研究视野,为理解新时代治国理政贡献了书信政治这一话语视窗。

职前教师实践性知识的建构——从高师数学教育专业师范生个人生活史分析

职前教师实践性知识的建构对其顺利扮演好教师角色及其未来专业发展具有十分重要的意义.从生活史角度,对高师数学教育专业师范生的实践性知识构成要素做简要分析,基于数学师范生个人生活史角度探讨实践性知识的建构策略.

关于数学史融入中学数学教学的思考

职前教师在学习和实践中感到困惑的实践性知识有:在课堂教学中要不要融入数学史、如何融入数学史、如何进行数学思想方法的渗透。为此,从教学研究的角度,具体结合数学史如何融入中学数学教学,探究中学数学职前教师实践性知识的生成,是一条十分有效的途径。

关于师范生教师职业认同的影响因素与特征的探讨

师范生教师职业认同的形成是个人环境和高等师范院校及基础教育机构等相关组织共同作用的结果。培育师范生的教师职业认同必然是个系统工程,高等师范教育应从提高师范生技能和实践两环节入手,以社会、学校营造尊师重教的良好社会风尚为配合,改革师范生的培养模式,培育师范生教师职业认同。

基于中学教师专业标准职前教师实践性知识培养的理论研究与实践探索——以数学专业师范生为例

《中学教师专业标准》的实施为培养合格的中学数学教师指明了方向和要求:中学数学教师要具有良好的职业道德和专业精神、合理的专业知识结构和较强的专业能力.据此,对应《标准》的基本理念和基本要求,了解中学数学职前教师在教育教学实践中遇到的困惑、困难,以及他们基于实践体会所产生的对教育知识的需要,从"专业理念与师德"、"专业知识"和"专业能力"3个维度探析中学数学职前教师实践性知识的培养,为他们入职后顺利成长为专家型教师做好准备.

数学职前教师细节实践性知识形成的叙事研究——基于第三届广东省师范生教学技能大赛分析

针对4名职前教师参加第三届广东省本科高校师范生教学技能大赛的全过程进行分析,利用叙事研究,勾勒出职前教师关于细节的实践性知识形成的过程.细节包括教案和PPT格式上的细节以及教学内容设计的细节.研究表明：良好动机是实践性知识形成的基本前提;团队合作是实践性知识形成的合力;教学研究是实践性知识形成的催化剂.基于细节的实践性知识培植周期为2~4个月.

新媒体背景下的网络舆情与意识形态安全

新媒体改变了传统媒体信息传播的特点,传播速度快、信息量大、涉及范围广、受众人数多,而且善于创造受众认为的"事实",从而改变了理性认识世界的规则,构建了后真相时代的世界图景。西方敌对势力将互联网看作输出其价值观和制度模式的工具,借助新媒体对我国进行意识形态渗透。维护政治安全,维护国家意识形态安全,首要的任务是提高党的意识形态工作者的政治能力。党员干部必须在事关意识形态的大是大非和政治原则问题上,头脑清醒。依靠人民群众,获得人民群众的拥护,才能把党管媒体的原则贯彻到新媒体领域,打赢新媒体意识形态领域的斗争。

零级亚纯函数的充满圆与Borel方向

通过计算,证明了一类满足条件:limr→∞logT(r,f)loglogr=k (2<k<∞)的零级亚纯函数的充满圆与Borel方向的存在性,应用它容易证明满足以上条件的零级亚纯函数关于其小函数的Borel方向的存在性.

论中国执政党动员型反腐败模式及其动因

中国目前没有采取自生自发演进型的反腐败模式，而采取执政党动员型的反腐败模式。作为支配中国历史数千年的政权兴亡周期率，能否在中国共产党执政的国家里得到遏制，这将是一个高难度的历史课题。党的三代领导集体对执政的合法性地位所面临挑战的深刻反省与体悟，成为中国执政党动员型反腐败模式生成的动因。中国共产党在执政的几十年中，为跳出政权兴亡周期率做出了不懈努力。

公众腐败存在的证明

文章从语言学、社会学、哲学等多种角度，对“腐败”一词的内涵进行了论述，指出“腐败”不仅指政府官员的腐败行为，还有社会公众的腐败行为，而后者往往容易被人忽略，使我们的反腐斗争不能彻底进行。因此有必要对公众腐败现象加以重视。

世界历史与国情:后发外生型现代化的矛盾

世界历史与国情：后发外生型现代化的矛盾王传利“后发”是国外研究现代化理论的学者提出的用以概括现代化起步时宜性的概念，指的是现代化启动较晚。“外生”指的是最初动力源来自外部，是因为外部世界的生存挑战和现代化先驱国家的示范拉动，不得已作的仓促应变。本来，...

党员教育培训需要注意的五个问题

《2019-2023年全国党员教育培训工作规划》是党员教育培训工作的指南。在党员教育培训工作多年来取得成效的同时,我们也应清醒地认识到贯彻落实党员教育培训依然需要提高师资队伍的业务能力;提高工作人员的政治素养;加强考核和管理;在教育培训的针对性和实效性方面下功夫;提高党员接受教育培训的自觉性和主动性。

哪些因素影响领导干部心理健康

解决领导干部的心理问题要结合其特殊成因,提升针对性,多措并举。要涵养精神世界,提升人生境界;建立完善制度,减轻风险压力;强化队伍治理,增进干群互信;应对"本领危机",提高工作能力。

农村城市化过程中的劳动力技术障碍分析

农村城市化过程中的劳动力技术障碍分析王传利作为农村经济、政治、文化诸社会要素的组织体制跃迁的农村城市化，其运行效果的优劣是以农民技术创新与应用水平的高低为基础的。我国农村科技文化水平很低，已对城市化所需要的许多条件发生劣化作用，对农村城市化进程形成了...

基层工作效果如何科学衡量

当前基层干部工作成果衡量存在一些问题:如检查考核过多过频,重“痕”不重“绩”;固定的量化指标难以涵盖丰富多变的基层工作;问责泛化滥用,动不动就搞“一票否决”、签“责任状”;重单体轻整体,重结果轻成本;重上级导致多头考核,轻群众导致群众的参与性不强等。问题的实质是官僚主义、形式主义痼疾难改。科学衡量基层干部工作成果,需要增加人民群众的参与度,统筹群众口碑与上级领导满意二者的关系;考核基层干部的实绩,重视对“潜绩”的考核;辩证地考核,将上级规定动作与基层干部的自选动作相结合,个人努力与客观条件相结合。