设置情境,激活初中学生化学思维

化学是一门与生活息息相关的学科,教师在进行初中化学教学时,要尽可能地创设多样的情境,如问题情境、实验情境、生活情境等,以更好地激发学生的求知欲,培养学生独立思考的能力,让学生学以致用。情境教学符合初中学生以形象思维为主的思维特点,能让学生更直观地感知化学,进而有更多的发展可能,提升化学教学效率。

聚焦实验,给初中化学教学增添一丝灵动

化学是一门跟实验密切相关的科学,在实验过程中学生能探究化学的原理、知晓化学的变化、走进化学的奇幻世界。可以说,没有实验就没有化学,因此在教学过程中,教师要尽可能地将实验与训练、探究、讲解对接起来,使学生的素养能得到真正的生长。为使实验能更好地对接学生的认知水平,教师也要不断改变实验教学,使他们获得最适切的化学教育。

教学平翘舌字音的一些办法

我们在拼音教学中,最感困难的问题,就是平、翘舌字音的拼写往往不准确,读得也不正确。每逢遇到一个属于平舌或者翘舌的字,不敢确定是平舌还是翘舌,总要翻一下字典或拼音小册子。这不仅麻烦,而且也很浪费时间。针对这种情况,我们小组曾反复多次地研究,终于找到了一些解决的办法。经验证明,属于平舌的字较翘舌少得多。因此,我们从平舌中找出常用的字,组成各种形式的语句(必要时,有的和翘舌对照),教给学生。

基于初中化学课程的渗透式德育培养

不管哪门学科,学生从教师那儿习得的不仅有认知与能力还有情感、态度与价值观。也就是说,德育对任何一门学科而言都有着举足轻重的作用。化学作为一门与生活紧密联系的学科、作为一门探究事理的科学自然地要与德育对接起来,真如赫尔巴特说,教学过程体现不出德育,那只能算是一种没有目的的手段。没有目的,化学的课堂只能如野草蔓延,而不会如树苗茁壮成长。