高速列车供电系统电磁干扰形成机理与抑制方法综述

随着我国电气化铁路的持续建设和高速列车的迅猛发展,高速列车上供电和用电的电气设备越来越多,使得高速列车供电系统的电磁干扰机理分析和电磁兼容设计也更加复杂。文中从构成电磁干扰的3个要素,即干扰源、敏感设备、耦合路径3个方面,阐述高速列车供电系统中电磁干扰的特性与形成机理。综述现有高速列车供电系统的电磁干扰建模方法和工具及其优缺点;归纳高速列车供电系统中电磁干扰敏感设备及其典型的耦合路径;梳理高速列车供电系统现有电磁干扰建模方法和各自的适用范围与相互关系;介绍高速列车供电系统传统的和先进的电磁干扰预测方法和电磁干扰抑制方法。在此基础上,分析目前高速列车供电系统电磁兼容的设计难点和挑战,并提出未来发展方向。该文为系统了解高速列车供电系统中的电磁干扰问题和电磁兼容设计要点提供较为完整的参考。

完善高职院校内部治理结构的现实选择

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》突出了建立现代大学制度的要求,并把完善大学内部治理结构、深化校内管理体制改革作为重要任务提了出来。如何结合高职院校办学实际,借鉴本科高校两级管理经验,完善高职院校内部治理结构,是关系到高职教育可持续发展的重大课题。

“工学结合”人才培养模式探索

"工学结合"的教育模式已成为高职教育改革的主流模式,受到高职院校的高度重视。高职教育工学结合人才培养模式的主要形式应该是"企业主导"和"学院主导"相补充,"工学交替"与"工学并进"相结合。

高职教育土建类专业的人才培养目标与规格

对我国高职教育人才培养目标、培养规格的内涵和特征以及建筑业的发展对高职土建类专业人才培养的影响进行了研究 ,提出了高职土建类专业人才培养的定位 ,人才培养目标和相应知识。

研究性学习模式在高职教育中的实施

“研究性学习”以学生发展为本 ,以培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标 ,与高职教育对教学模式的要求是一致的 .在高职教育中实施“研究性学习” ,应把握其主要特征及一般规律 ,在课程教学、实践教学、社会生活中设计研究性课题 ,在教学过程中根据学生不同年级、不同课程内容有目的地组织学生进行研究性学习 。

以学生个性化发展需求为导向 分层次培养人才的探索与实践

当前高职教育人才培养面临的主要问题是生源多样化,学生个性差异化,学生学习基础不一、毕业去向多样;现行的"大一统"培养方式已不适应学生个性化发展的需求。以学生个性化发展需求为导向,分层次培养人才的探索与实践的研究,本着"以生为本"的理念,立足于高职学生的成长、成才、成人,着眼于高职学生的可持续发展、自我发展,探索人才培养模式的多样化,逐步构建能够适合不同学情、不同生源的人才培养模式,逐步建立能够适应不同生源的柔性教学管理模式,实现教育家黄炎培提出的"学校无不用之成材,社会无不学之执业,国无不教之民,民无不乐之生"的目标。通过实施专业(群)分类、创建企业学院、实施分层教学、建设学业导师团队、优化个性化学习资源和实施高职特色学分制等教学改革举措,较好地满足了学生个性化发展和企业用人需求,解决了生源多样化问题,建立了柔性化教学管理机制,进一步提高了人才培养质量,进一步提升了学校发展的核心竞争力,有力助推了学校品牌发展战略的实施。

湖南某金矿降低尾矿品位的选矿研究

湖南某金矿尾矿金品位偏高很多,通过在现有药剂制度的基础上添加黄原酸酯作为强化捕收剂进行浮选试验,使得尾矿金品位由原来的1.05 g/t降到0.75 g/t。通过对尾矿库中的尾矿进行尼尔森选矿试验,使得金的品位由1.20降到0.8 g/t。

对增强高职教育吸引力的思考

当前高职教育缺乏吸引力,集中体现在生源不足、社会认可度不高、校企合作难以有效开展等方面。政策歧视是高职教育吸引力不足的最主要原因,高职院校自身社会服务能力不强,也是造成高职教育缺乏吸引力的另一主要原因。完善高职教育发展的政策制度,增加政府经费投入,继续推动示范高职院校建设是提高高职教育的吸引力的主要措施。

高职高专产学研结合教育模式的研究与实践

产学研结合教育是培养高素质人才的有效模式 ,本文论述了产学研结合教育模式的特点及其基本特征。我院是一所以培养技术应用型人才为主的高职院校 ,几年来 ,积极开展对产学研结合教育模式的试点 。

论技术应用型人才实践能力的培养

本文论述了高职教育实践教学体系的构建方法 ,并对实验室建设、“双师型”

高职高专产学研结合教育模式的研究与实践

产学研结合教育是培养高素质人才的有效模式,本文论述了产学研结合教育模式的待点及其基本特征.我院是一所以培养接术应用型人才为主的高职院校,几年来,积极开展对产学研结合教育模式的试点.取得了阶段性成果.

产学研结合与素质教育

实施素质教育是 2 1世纪高等教育发展的方向 .产学研结合是高等职业技术教育实施全面素质教育的重要模式 .要实现高职教育的人才培养目标 ,必须加强产学研结合 .本文论述了高职教育中素质的内涵 。

高职教育人才培养模式的探讨

根据高职教育培养目标 ,本文探讨了高职教育中的专业设置、人才培养方案、课程体系、教材建设、课堂教学方法及师资队伍建设诸方面的问题 。

高职教育质量保证和监督体系的探讨

高职教育质量直接关系到高职院校的生存和发展。要提高教育质量 ,必须建立起适合于高等职业教育的教育质量保证与监督体系。从高职教育的特点出发 ,借鉴国内外高等教育质量保证体系与监督体系方面的研究成果和经验 ,结合本院实践论述了高职教育的质量评价体系的制订原则、框架 ,以及教育质量监督体系和保障机制。

对产学研结合教育模式的研究与实践

本文回顾并分析了中外产学结合的历史及现状,探讨了产学研结合教育模式的实现途径,并对该院开展产学研结合教育的实践情况作了介绍。

高职土建类专业“宽专”结合课程体系的建设

建设行业的快速发展对高职土建类专业毕业生提出了新的要求.如何适应行业发展要求,构建富有高职教育特色的课程体系,对于实现高职教育人才培养目标和规格,提高毕业生就业能力,具有十分重要的意义.通过对建筑业改革与发展现状分析,提出了按“宽专”结合建设高职土建类专业课程体系以及课程体系内部构建的基本要求.

论技术应用型人才实践能力的培养

较强的实践能力是高职教育的基本特征,是高级技术应用型人才最主要的必备能力。学生的实践能力主要靠实践教学来实现,因此,实践教学在高职人才培养模式中具有重要的位置。提高学生的实践能力,便成为实现高职教育培养目标的切入点。一、构建实践教学体系传统的实践教学基本上是分散的,往往局限在独立地验证某个概念、理论或方法的低水平上,不能适应21世纪新的人才培养模式的要求。

产学研结合培养高等技术应用性人才的探索

产学研结合已经成为高职教育培养应用性人才的一种办学模式和发展趋势 .近年来我院开展产学研结合教育取得了一定的成果和经验 ,在开发人才培养方案、建立产学研结合的教学模式 。

提升桥式电路中SiC MOSFET关断性能和栅极电压稳定性的有源驱动电路研究

碳化硅金属氧化物半导体场效应管(silicon carbide metal oxide semiconductor field effect transistor,SiC MOSFET)以其低开关损耗、高工作频率、高开关速度等优点越来越广泛地应用于各类电力电子变换器。然而,电路中寄生电感的存在、过高的开关频率和速度,会使得SiC MOSFET在关断瞬态产生漏极电压尖峰和振荡,严重情况下可造成雪崩击穿;并且加剧栅极电压的串扰(crosstalk)现象。上述问题不仅对半导体器件的安全运行构成威胁,而且会恶化电力电子变换器的高频电磁干扰问题。为此,文中首先分析SiC MOSFET关断过程瞬态电压尖峰和振荡以及串扰的形成机理,并在此基础上提出一种基于dv/dt检测的提升SiC MOSFET关断性能和栅极电压稳定性的有源驱动电路。该驱动电路通过检测关断过程中漏极电压上升的斜率,在漏极电流下降阶段抬升栅极电压,从而抑制漏极电压尖峰和振荡;在串扰发生阶段构造低阻抗回路来有效抑制栅极的串扰尖峰。实验结果表明,所提有源驱动电路不仅能够有效抑制SiC MOSFET关断过程漏极电压的尖峰和高频振荡,而且能够有效抑制栅极串扰的正负向电压尖峰。因此,所提出的有源驱动电路可以有效抑制电力电子变换器的高频电磁干扰,提升其电磁兼容性能。