系统梳理与建构知识体系——回归“拓展评价课”的实践体会

回归拓展评价课要求学生在课前系统地对一个或几个主题（单元）知识进行回归梳理和建构,画出个性化的知识建构图,并生成小组问题。课中展评分享知识建构图。通过展示对话使全班问题得到解决。根据教师预设的《回归拓展训练单》进行拓展训练,使知识有效迁移为能力。回归拓展评价课的重心在于通过知识建构和重点问题的解决来实现拓展性训练,提高知识技能的拓展,

让学生享受学习 让教师享受课堂

随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,在新的课程理念和课程标准的引领下,学校的课堂教学正发生着根本性的变化。内蒙古通辽市第十一中学的＂368问题导学型课堂学习模式＂就是在这种背景下应运而生的,并于2014年获得教育部颁发的＂国家级教学成果奖＂,在内蒙古地区引起了较大反响。