初读与精读:互融推进阅读教学——以白石范孝的《小狐狸阿权》单元教学为例

日本的小学国语教育一贯重视初读与精读。初读为精读确定阅读起点,通过预设误读,为精读＂定向＂;及时反馈,为精读＂导航＂。精读为初读赋予价值,纠正初读误区,扫清初读盲区,深化初读方法。初读与精读统一于个体阅读的进程中,将二者有机融于阅读教学,推进学生良好阅读习惯和卓越阅读能力的养成。

日本小学国语“口语交际”单元教学设计例析——以《小狐狸阿权》为中心

关于“听说”教学的研究是日本国语教育界研究的重点之一。本文从口语交际的角度选择了《小狐狸阿权》的两篇学习指导计划，从其单元构想、单元计划、教学过程三个方面进行了分析和比较，以期对当前听说读结合的教学有所借鉴和启迪。