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解除心理困扰 缓解职业倦怠
1
作者
王保邦
《基础教育参考》
2010年第9X期41-41,83,共2页
引起教师职业倦怠的原因是多方面的,有外部客观因素,也有内部主观因素,我认为概括起来包括以下几个方面。一、教师产生职业倦怠的原因一是工作负担重,工作时间长。如今。
关键词
职业倦怠
心理困扰
倦怠心理
不求上进
自我价值
工作责任心
人际关系紧张
学校管理
职业成就感
教育教学目标
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职称材料
培养充满个性和智慧的发展型教师
2
作者
王保邦
《基础教育参考》
2010年第1期69-69,共1页
教师是学校教育工作的主导和学校管理的主体,教师的工作是一个充满创造的过程。怎样培养充满个性和智慧的发展型教师团队,虽每所学校做法不尽相同,但归纳起来主要有五个方面。
关键词
发展型教师
智慧
个性
培养
学校教育工作
学校管理
教师团队
归纳
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职称材料
一题多解培养学生思维能力
3
作者
王保邦
《青海教育》
2000年第12期38-39,共2页
关键词
培养学生
创造性思维能力
共轭复数
直线与圆
培养思维
最大值与最小值
数学归纳法
复数的三角形式
数学素质
两点间距离公式
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职称材料
因学而教 顺学而导
4
作者
王保邦
《青海教育》
2010年第7期84-84,共1页
“因学而教,顺学而导”指的是因学生面临的学习任务和目标发展需要及素质提高而教,促其成长成才;因不同的学习阶段、学习实际、学习规律和认知特点而教,促其爱学会学;因学生应具备的方法、条件而教,促其学有成效。即促使教与学和...
“因学而教,顺学而导”指的是因学生面临的学习任务和目标发展需要及素质提高而教,促其成长成才;因不同的学习阶段、学习实际、学习规律和认知特点而教,促其爱学会学;因学生应具备的方法、条件而教,促其学有成效。即促使教与学和谐统一,提高教学效率与质量。
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关键词
学习任务
成长成才
学习阶段
认知特点
学习规律
和谐统一
教学效率
教与学
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职称材料
题名
解除心理困扰 缓解职业倦怠
1
作者
王保邦
机构
青海省互助县第五中学
出处
《基础教育参考》
2010年第9X期41-41,83,共2页
文摘
引起教师职业倦怠的原因是多方面的,有外部客观因素,也有内部主观因素,我认为概括起来包括以下几个方面。一、教师产生职业倦怠的原因一是工作负担重,工作时间长。如今。
关键词
职业倦怠
心理困扰
倦怠心理
不求上进
自我价值
工作责任心
人际关系紧张
学校管理
职业成就感
教育教学目标
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
培养充满个性和智慧的发展型教师
2
作者
王保邦
机构
青海省互助县第五中学
出处
《基础教育参考》
2010年第1期69-69,共1页
文摘
教师是学校教育工作的主导和学校管理的主体,教师的工作是一个充满创造的过程。怎样培养充满个性和智慧的发展型教师团队,虽每所学校做法不尽相同,但归纳起来主要有五个方面。
关键词
发展型教师
智慧
个性
培养
学校教育工作
学校管理
教师团队
归纳
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
一题多解培养学生思维能力
3
作者
王保邦
出处
《青海教育》
2000年第12期38-39,共2页
关键词
培养学生
创造性思维能力
共轭复数
直线与圆
培养思维
最大值与最小值
数学归纳法
复数的三角形式
数学素质
两点间距离公式
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
因学而教 顺学而导
4
作者
王保邦
机构
互助县第五中学
出处
《青海教育》
2010年第7期84-84,共1页
文摘
“因学而教,顺学而导”指的是因学生面临的学习任务和目标发展需要及素质提高而教,促其成长成才;因不同的学习阶段、学习实际、学习规律和认知特点而教,促其爱学会学;因学生应具备的方法、条件而教,促其学有成效。即促使教与学和谐统一,提高教学效率与质量。
关键词
学习任务
成长成才
学习阶段
认知特点
学习规律
和谐统一
教学效率
教与学
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
解除心理困扰 缓解职业倦怠
王保邦
《基础教育参考》
2010
0
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职称材料
2
培养充满个性和智慧的发展型教师
王保邦
《基础教育参考》
2010
0
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职称材料
3
一题多解培养学生思维能力
王保邦
《青海教育》
2000
0
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职称材料
4
因学而教 顺学而导
王保邦
《青海教育》
2010
0
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