小学信息科技教学对学生创新能力的培养探究

在当今信息时代,信息技术的飞速发展已经深刻地影响着我们的生活和社会,作为未来社会的栋梁之才,小学生的创新能力培养显得尤为重要。而小学信息科技教学,作为一种强有力的教育手段,扮演着关键的角色。它不仅能够培养学生对信息技术的应用能力,更重要的是,它激发学生的学习兴趣、培养学生的创造力、拓宽学生的视野,从而培养学生的创新能力。本文将从不同角度探讨小学信息科技教学对学生创新能力培养的重要性,并提出相应的策略,旨在为未来社会的创新人才培养奠定坚实基础。

微课程在小学信息技术教学中的应用研究

随着社会的发展,我们不知不觉中已经进入了一个微时代,如微信、微电影进入了我们的生活。我们的时间被碎片化,我们用碎片化的时间思考和学习,于是在我们的教育教学中开始采取碎片化教学,即微课程教学。而微课程教学又与信息技术密切相关,小学信息技术是一门培养学生计算机能力和信息素养的学科,教材内容主要以操作性知识为主,让学生通过练习掌握一定的信息处理能力。但由于信息技术学科在小学总课程的课时安排比较少,而教材包含的内容又比较多,导致不少内容无法通过课堂完全消化。微课程教学可以解决信息技术课堂上无法完成教学任务的难题,那么在课堂教学过程中如何充分利用好微课程这种教学形式,就成了教育部门首要的研究任务。因此,目前学校的主要任务则是结合现阶段的教学现状,加强微课程在小学信息技术教学过程中的实际应用,不断发掘利用微视频的优势,提高信息技术的课堂效率及教学水平。

基于细节 让深度学习真正精彩演绎——“平行线的性质与判定”听课感悟

《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”“人人获得必须的数学”“不同的人在数学上获得不同的发展”,想要达成这些目标就需要关注教材中的细节、教学过程中的细节以及学生学习过程中的细节.在数学教学中,营造一个良好的学习氛围、创设一个别样的情境、提出一个让学生思维碰撞的问题、作出一个恰当的评价等细节,都能促成课堂精彩的瞬间.教学细节虽小,有时甚至毫不起眼,但却是孩子生命成长的营养和人生发展的基石.任何一堂精彩的课都离不开许许多多闪光的细节,教师也正是通过众多的细节来演绎精彩的课堂.

初中数学教学中如何培养学生的运算能力

本文从三个方面这了培养学生运算能力的措施，对指导教学有实际意义．

初中数学教学中如何培养学生的运算能力

本文就培养初中学生的运算能力，论述了几种策略，对广大一线初中数学教师有指导作用．

七年级数学课下辅导效率不高的原因与对策研究

本文简单分析七年级数学课下辅导效率不高的原因,并针对此现象制订相应对策.

小学语文高效课堂的构建策略

在小学语文课堂教学过程中,为了提高课堂教学效率。语文教师要对教学策略进行优化,结合学生们的学习实际情况,设计合理的课堂教学计划,引导小学生们完成语文课堂的知识内容学习任务,锻炼学生学习能力,提高课堂的教学效率,构建小学语文教学高效课堂。

浅析用分组互助式学习的实践

分组互助学习,是目前提高数学教学质量行之有效的方法之一。如何确保分组互助学习的长效性,是我们亟需解决的问题。作为教师需要用智慧、耐心、细心从细微处去挖掘学生。作为教师要教给学生分组互助学习的方法,以及上课时以小组为单位展示的要领,并引导学生把展示的内容内化为知识体系,方法体系,为学生的终身发展奠定基础。

论林木种子处理技术在林业生产中的应用

近年来,随着社会的不断进步,人们的生活水平也越来越高,环保问题开始成为人们重点关注的话题之一.为了保护环境,植树造林成为了一个重要的手段,因此,对林木种苗的需求开始增加.为了提高林木生长率,需加强对林木种子的培养,在培养过程中最常见的问题是林木种子休眠,在储存的过程中可能还会忽略对种子的保护,从而对林木生产产生消极的影响,为此,人们开始更加关注林木种子处理技术的相关研究.

探究中引领,研讨中发展——“全等三角形复习课”的教学设计与说明

《中学数学教学参考》中曾刊登了符永平老师的文章——"发现式复习课型"操作体系构建的研究与实践.本人认为,该文从系统论.创造心理学等角度提供了"发现式复习课型"的一般操作模式,有理有据、操作易行.本人以此理论为依据,以全等三角形复习为载体,开设了一堂展示课,获得了广泛好评.现把它整理出来,欢迎广大同仁批评指教.

对一道课本习题的补注

苏科版《数学》九年级（上册）＂圆锥的侧面积和全面积＂中,设计了一个＂数学活动＂——制作冰淇淋纸筒（如图1、2）.教材要求制作一个母线长为12cm,底面圆的半径为4cm的圆锥形冰淇淋纸筒.通过计算很容易得到,展开后的扇形的弧长为8πcm,圆心角为120°,面积为48πcm^2.对于本题来说,设计方案应该多种多样.

反比例函数复习课

反比例函数是苏科版八年级下册内容,本节习题课的教学设计力争完成核心知识回顾,基本解题技能的提高与解题方法的优化.教学设计结构为熟悉模型,构建活动,数学化认识,基础性训练,拓展延伸.设计先从学生熟悉的一组课本常见习题到由课本习题改编加深的习题练习出发,

一道中考模拟题的解法探究

2010～2011学年第二学期连云港市九年级中考模拟数学试卷第26题：

低起点 慢渗透 重体验——“用坐标表示平移”教学设计

一、教学内容的说明学生在'相交线与平行线'中已经学习了图形的平移(从形的角度理解平移),在本章学习平面直角坐标系的基础知识后,本节课学习用坐标来表示平移(即从数的角度刻画平移).这节课不仅探究了平移所引起坐标变化的规律,也探究了坐标变化引起位置变化的规律.

对一道阅读理解题的深入思考

有一道例题引起了我的关注和思考,现撰写成文,与各位同行交流.一、原题呈现:阅读材料:如图1-1,ΔABC中,AB=AC,P为底边BC上任意一点,点P到两腰的距离分别为r1,r2,腰上的高为h,连接AP,则.即:1/2AB·r1+1/2AC·r2=1/2AB·h.∴r1+r2=h (定值).(1)理解与应用如图1-2,在边长为3的正方形ABCD中,点E为对角线BD上的一点,且BE=BC,F为CE上一点,FM⊥BC于M,FN⊥BD于N.

关注教材结构 直击问题本质——“有理数的减法”教学设计和感悟

一、背景2015年10月13日,我校承办了由区教研室组织的青蓝工程教学观摩活动,反响热烈.笔者有幸参与了研讨课的设计、实施和研讨的过程,现将教学设计与感悟呈现出来,以飨读者.二、教学实录1.创设情境、激情引趣.（1）教师提出,在小学数学里我们学过减法,但有时会出现小数减大数的情况,

对一道课本练习题的补注

“习题探微”是我刊2010年推出的新栏目，旨在为大家呈现考题解析与评价，原创题展示，教材例题、习题变式研究，经典问题的奇思妙解等方面的内容．希望广大读者踊跃投稿．

立足课本 解析中考——两道经典中考题的解析和思考

本文以苏科版八年级上册的基本图形为例,分析从基本图形引出的中考题,以供读者参考.一、试题呈现例1∠EBF=90°,请按下列要求准确画图.1.在射线BE、BF上分别取点A、C,使BC<AB<2BC,连结AC得直角ABC.2.在AB边上取一点M,使AM=BC,在射线CB边上取一点N,使CN=BM,直线AN、CM相交于点P.

平行四边形复习课

在我校举行的五校教研联合体的赛课活动,授课的内容为八下平行四边形复习课.本节课的传统教学思路是呈现知识网络和具体试题,进行系统的讲练结合.显然,这不利于学生对知识的探究过程,不利于学生对知识的发生、发展.但学生该如何从数学思想上进行转化和发展呢？本文以问题、思考、探究为主线,基于知识生长性,从知识发生、发展的视角导入具体知识结构,以片断形式出现,让旧知识逐步自主地成长,从而突破学生原有认知障碍,最终解决传统教学的不足.限于篇幅,以下侧重从设计的层面加以评析．