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实施逆向教学设计 转变课堂学教方式
被引量:
1
1
作者
王倩燕
《教学月刊(小学版)(语文)》
2019年第11期9-12,共4页
逆向教学设计注重学习过程与学习结果的外显,付诸课堂教学实践,引发了一连串学与教方式的改变。教师成为敏锐的观察者、及时的反思者,时刻关注课堂上每一个学生的学习状态与学习结果的表现形式,让不同层级的学生在认知水平、学习方法、...
逆向教学设计注重学习过程与学习结果的外显,付诸课堂教学实践,引发了一连串学与教方式的改变。教师成为敏锐的观察者、及时的反思者,时刻关注课堂上每一个学生的学习状态与学习结果的表现形式,让不同层级的学生在认知水平、学习方法、思维能力等方面有不同程度的提高。学生则能主观能动地独立学习、积极有效地合作学习、多向交互地展示学习,人人经历真实的学习过程,产生看得见的学习增量。
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关键词
逆向教学设计
学习过程
学习表现
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职称材料
题名
实施逆向教学设计 转变课堂学教方式
被引量:
1
1
作者
王倩燕
机构
浙江省舟山市岱山县衢山镇敬业小学
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2019年第11期9-12,共4页
文摘
逆向教学设计注重学习过程与学习结果的外显,付诸课堂教学实践,引发了一连串学与教方式的改变。教师成为敏锐的观察者、及时的反思者,时刻关注课堂上每一个学生的学习状态与学习结果的表现形式,让不同层级的学生在认知水平、学习方法、思维能力等方面有不同程度的提高。学生则能主观能动地独立学习、积极有效地合作学习、多向交互地展示学习,人人经历真实的学习过程,产生看得见的学习增量。
关键词
逆向教学设计
学习过程
学习表现
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
实施逆向教学设计 转变课堂学教方式
王倩燕
《教学月刊(小学版)(语文)》
2019
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