磷化处理技术研究

介绍了磷化处理技术。针对某些工件在磷化处理中出现的问题,在大量实验的基础上,采用对比的方法,重点研究了3种磷化工艺和配方:锰系高温磷化、锌系高温磷化和锌-钙系中温磷化。研究结果表明:锰系磷化膜较粗糙;与锰系磷化膜相比,锌系高温磷化,由于采用了复合活化处理,所形成的磷化膜膜薄,结晶细腻,且出现沉淀较晚,大大延长了磷化液的使用寿命;新型锌-钙系中温磷化液,由于采用了活化处理和使用复合加速剂B,所形成的磷化膜不但提高了耐蚀性,而且改善了磷化膜质量。实验中大部分药品为工业品。以上3种磷化液所形成的磷化膜,质量均达到了应用厂家的要求。

浅谈高职教育中如何创造和谐的化学课堂心理环境

教师应以饱满的热情、机敏的头脑、优良的个性品质赢得学生的信任和尊重,使他们亲其师而信其道,同时,还应通过激发兴趣、保证纪律、巧妙设疑、激励鼓舞等手段创造良好的化学课堂心理环境,以达到最佳的教学效果。

浅谈化学教学中多媒体课件的制作和使用

文章论述了在化学教学中，制作多媒体课件的优越性、制作原则、常用软件、多媒体课件的来源和使用多媒体课件的时机，并介绍了一些常见的课件下载网站，对推动高职化学教学改革起到了一定的借鉴作用。

锰系和锌系高温磷化处理的对比研究

结合实际生产需要,针对美国钢钉,对比研究了锰系和锌系高温磷化液的配方、制法和用法。结果表明,开发的锌系高温磷化液比原用合资磷化液和锰系高温磷化液有更好的性价比。

汽车钢圈锌钙系中温磷化处理

针对汽车钢圈,采用对比试验的方法,研究出锌钙系中温磷化液的配制方法和使用工艺。新研制的锌-钙系中温磷化液与外购磷化液相比,所形成的磷化膜在耐蚀性和膜层质量方面更加优越。试验中大部分药品直接用工业品,从而操作费用大为降低。

设置认知冲突 提高学生的思维能力

认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突,是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。现代心理学研究表明,在课堂教学中设置认知冲突,可以为学生提供真实的学习背景,模拟解决实际问题的过程。因为在真实的学习背景或解决实际问题的过程中一定存在矛盾与冲突,不可能“伸手就能摘到果子”。

利用微型化学实验培养学生能力

在职业教育中引入微型化学实验不仅创新了化学教学方法，更重要的是培养和提高了学生的实验操作、观察、思维、自学等能力，从而有效提高化学教学质量。

我国磷化处理技术的现状及发展

介绍了磷化处理技术。主要介绍磷化前处理配方、磷化处理磷化液的成份及磷化后处理钝化剂的选择。提出目前磷化技术的特点及其发展方向。

谈谈卫生职业教育中化学课堂的教学机智

在卫生职业教育中，化学教师面对课堂上发生的突变，要会应用信息反馈原理调整教学，设计好化学教学系统，掌握化学课堂教学的应变技巧，科学应对，创设和谐的课堂环境，提高课堂教学效率。

压缩学制,大胆创新,构建以实践教学为核心的高职教育课程体系

高职教育的基本学制要逐步从三年改为二年,这是高职教育领域的一项重大改革。学制改革的核心是课程改革,通过对我国高职教育课程现状的分析以及二年制高职课程改革要解决的一些主要问题的探讨,提出了构建以实践教学为核心的课程体系及相应的教学运行与保障体系的建议。

浅谈化学课堂心理环境

教师应以饱满的热情、机敏的头脑、优良的个性品质赢得学生的信任和尊重,使他们亲其师而信其道,同时,还应通过激发兴趣、保证纪律、巧妙设疑、激励鼓舞等手段创造良好的化学课堂心理环境,以达到最佳的教学效果。

谈谈化学实验的教学改革

论述化学实验改革的指导思想，指出化学实验改革中应注意的几个要点，其对当前的化学实验教学改革有重要的借鉴和参考作用。

高职教育中化学教师应注意思路教学

思路就是做一件事情前，对所经历的各个步骤应采取方式、方法的思维过程。思路教学贯穿于化学教学的各环节，对培养学生的各种能力至关重要。

在化学教学中应注意思路教学

在化学教学中，无论授课、阅读、解题、还是实验，教师都应重视对学生思路的指导。

教师应重视与学生进行情感交流

教师应在表情、目光、语言等方面带着感情实施情感教学。