职教高考背景下中职教学评价改革的新取向——以机械专业为例

根据中职教学评价的导向性、科学性、全面性原则,以机械专业为例,确立以职业能力为核心的评价目标、构建多元评价的主体机制、建立过程与结果并重的评价体系、强化综合素质评价、信息技术赋能教学评价等新取向。旨在推动中职教学评价的科学化、多元化和现代化,为培养适应行业发展的高素质机械专业人才提供有力支撑。

谈《金属材料与热处理》课堂教学导入法

所谓"导"就是教师引导学生把注意力迅速集中到所要学习的内容上来,并对它产生浓厚的兴趣;"入"就是进入新课的学习.俗语说:"良好的开端是成功的一半",精彩的导入无疑会为新课的教学奠定良好的基础.笔者在<金属材料与热处理>的教学实践中,常采用以下几种导入法,取得了较好的效果,借此机会与同行交流.

机械基础课程教学探讨

教学有法,但无定法。针对机械基础课程特点和职业高中学生实际,在教学中经常激发学生学习兴趣,灵活运用多煤体手段,并有机结合生活和生产实际,会起到良好的教学效果。

职业教育路在何方——培养技能型人才,推动职教可持续发展

本文试从分析当前现状入手,揭示出了当今社会对技能型人才迫切需求和作为“职教产品”的职校毕业生质量不高、就业困难的矛盾,以及提出了解决这一矛盾的对策——大力培养技能型人才,推动职教可持续发展。

《金属材料与热处理》教学点滴谈

<金属材料与热处理>是机械类专业的专业基础课,具有概念、名词和术语多,内容抽象,实践性强等特点,是我们职高学生感到比较难学的一门学科.本人通过多年的教学实践,就如何提高<金属材料与热处理>教学效果做了一些尝试,借此机会与同仁交流.

新高考背景下通用技术学科发展的策略探究——以浙江省为例

浙江省一直很重视通用技术学科,也是唯一将＂通用技术和信息技术＂列为＂7选3＂高考选考科目的省份。根据浙江省人民政府于2014年9月9日发布的《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》：从2014年新入学的高一年级学生开始,实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合,考生自主确定选考科目,高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求,综合评价,

“研赛一体”教研模式的新尝试

作为教研员，开展和组织教研活动是一项常规性工作，通过教研活动可以加强教师间的交流与对话，解决教师在教学中遇到的困难与问题，促进教师专业化发展。目前，通用技术教研活动大多流于形式，并没有实现真正意义上的研讨，教师对存在的教学问题认识不足，不能提出有效的改进策略。为了提高教研活动的有效性，笔者进了“研赛一体”教研模式的新尝试。

数学概念的内涵和外延

教师数学概念教学的质量,直接影响着学生学习数学的质量。学生的逻辑思维能力、空间想象能力、运算作图能力、灵活解答问题能力以及探索求异能力等等无一不是以清晰、确定的概念为基础的。这些能力的高低与相应概念明确、理解的深度、广度有着密切的联系。

课堂教学“四备”的刍议

教学工作既是科学,又是艺术,要提高教学质量,不仅要钻研教材内容,还必须讲求教学方法,不仅在中小学需要钻研教学方法,各级各类学校同样存在着教学方法问题,同样存在着教材教法问题,同样存在着按着它的客观规律进行教学问題,这是任何一位教师不可缺少的基本功锻炼. 国外许多各类各级学校规定初任教师先要进修教育学、逻輯学和教学法的必修课程.我国学校普遍存在着轻视这些课程的进修和学习,急待领导和教师们的重视.教师在专业知识上即使是内行。