聊天室在外语口语教学中的运用

随着网络学校的蓬勃兴起以及网络课程的逐步普及,聊天室作为语言教学的另外一种课堂逐渐引起了广泛重视.在聊天室里,教师可采用问题教学、角色扮演、辩论等以学为中心的各种模式进行语言教学,促进和提高学生对语言知识的理解和领悟,重点培养学生的言语交际能力.利用聊天室辅助教学已经成为语言网络教学(指包括汉语在内的作为外语教学的所有语言)的一个重要组成部分,特别是那些安排周密、重点突出的同步聊天室学习活动能够给学生提供深刻的网络学习的感受,极大地丰富了网络课程的内容.

汉语感叹句形式特点浅析

感叹句的研究目前还比较薄弱。大部分的语法著作都只是根据语气把汉语的句子划分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句 ,但都没有对如何判定感叹句、构成感叹句的语法形式是什么等问题进行明确的阐释和细致的描写。判断一个句子是否是感叹句应该以它的主要表达功能为依据 ,而表达功能则是由句子的功能语气来表达的。感叹句有显形和隐性之分 ,显形的 (典型的 )感叹句有它特定的语调、语气词以及相应的句法结构。而隐性的感叹句则必须借助于语境才能判断出来。

《对外汉语》网络课程的设计

多媒体网络为语言学习提供了丰富而图文声并茂的学习资源、多样化的交流方式以及随时随地的学习机会。基于多媒体网络的优势,笔者设计开发了《对外汉语》网络课程。文章根据设计开发的网络课程,介绍《对外汉语》网络课程的教学设计和系统设计的步骤和过程。

论惠特曼自由诗对胡适白话诗的影响

胡适倡导白话诗与惠特曼开创自由诗有着相似的历史语境,二者都是在文学代变的关口,分别承担起了中美诗歌变革史上除旧布新的历史使命。胡适提倡白话诗的目的是要推翻文言文学,建立白话的国语文学,而惠特曼则是为了冲破英国文学的藩篱,建立符合时代要求的独立的美国诗歌。在白话诗诗学理论的阐述上,胡适偏取了惠特曼自由诗的分段自由、造句自由和诗歌散文化等诗歌主张。但由于白话诗发展进程的内在制约等原因,在诗歌的意境和风格上,胡适对惠特曼自由诗的接受并不明显。

论胡适古典小说考证的西学背景

胡适文学批评所呈现的现代意识更多的是因为吸收西方文化思想而形成的。这些西方文化思想既包括科学主义思潮、实证主义哲学、西方校勘学方法等,也包括文学批评中的实证主义批评模式。胡适的文学批评成绩主要表现在传统小说的考证当中,其最高成就体现在"新红学"的开创。其小说考证的"知人论世"的风格既是对传统的承继和提升,也是对西方实证主义批评的有效吸纳,它对后来的文学批评产生了一定的影响。

略谈汉越词特点及其对汉越互译的影响

从秦汉时期起，大量古汉语的词汇传入越南，被越南语吸收和越化，被称为“汉越词”。汉越词是越南语词汇库的重要组成部分，约占越南语词汇总量的60％～70％。汉语词传入越南之后，有些仍然保持其原义，但有些经过演变导致词义扩展、缩减或改变。因此在汉越互译时必须深入了解这些汉越词的词义和用法等特点。通过简介汉越词的词义和演变来分析汉越词对汉越互译过程的影响，并进而提出汉越互译教学中具有针对性的教学策略。

“自然的音节”与“散文的语言”——略论华兹华斯对胡适白话诗理论的影响

胡适倡导白话诗,源于他对中西诗歌传统的继承和创造。但就诗歌理论而言,白话诗更多地是与以华兹华斯为代表的英国湖畔派诗歌等西方资源有着明显的关联。在诗歌语言上,华兹华斯主张"散文的语言",胡适强调"自然的音节"。文章通过对前述两条诗歌主张的对比分析,论证了胡适白话诗与华兹华斯的渊源关系。

唇腭裂的序列治疗

唇腭裂是最常见的先天畸形之一,发病率达1.82%,如何使这些患儿得到满意的治疗是值得深入探讨的问题,尤其是在每家只生一个孩子且生活水平不断提高的条件下,更要求我们提高唇腭裂的治疗水平,使其达到满意的治疗效果,传统单一的唇腭裂手术修复常不能达到这一目的.由于唇腭裂患者先天的颌面部发育缺陷及手术创伤的影响,常形成牙颌系统畸形、语言功能障碍及听力障碍等继发畸形,严重影响了患者及家属的精神心理健康.要预防继发畸形的发生并对其进行治疗,常需综合应用颌面外科、整形外科、口腔正畸科、修复科、耳鼻喉科、语音病理、精神心理、妇科、儿科等各科专家的密切合作,实行综合序列治疗.

论胡适对西方现实主义文学思想的接受

胡适是近百年来提倡"文学改良"和推行"白话文学"的第一人。他以西方的进化论思想与实用主义思想为哲学基础,以西方近现代现实主义文学为参照,确立了自己的现实主义文学思想,并以易卜生的现实主义精神为典范,进行了现实主义文学的创作实践,在中国现代文学史上产生了深远的影响。

杜威实用主义美学对胡适文学思想的影响

杜威对胡适的影响不仅体现在哲学方面,同时也表现在对胡适文学思想的形成和发展所起的作用等方面。杜威实用主义美学思想对胡适文学方面的影响主要表现在两个方面,一是杜威的"经验美学"思想强化和充实了胡适现实主义的文学观念。胡适强调文学创作的真实性问题,认为文学作品要讲求真实,要有经验做底子,他不否认作者的合理想象,但坚决反对凭空虚构。二是使胡适的文学思想呈现出自由主义文学的倾向和风格,主要表现为倡导自由主义思想和个人主义品格,关注自由主义观念与文学创作的结合,坚持文艺创作的独立和自由。

论胡适的自由主义思想及其文学观

胡适提倡自由主义起先是从输入政治思想着手的,随后延伸到文化和文学上来。胡适的自由主义文学观主要体现在他的自由主义思想、对个人主义品格的倡导、自由主义观念在文学中的表现以及独立的创作态度。胡适大力宣传易卜生主义,希望文学能够促进国人健全的个人主义人生观的确立。胡适把《易卜生主义》里张扬的个性主义输入到新文学中,他主张个人须要充分发展自己的天才性,须要充分发展自己的个性。胡适的自由主义思想还反映在创作上,认为作家有文艺创作的自由,可以与政治意识形态保持疏离。

西方影响与胡适论文言之“死”与白话之“活”

胡适倡导白话文运动、发起文学革命一个重要的学理依据就是文言之"死"和白话之"活"。而这个学理依据的形成主要是源于进化论思想以及对欧洲文艺复兴时期欧洲各民族语言的形成和确立过程的考察和参照。有了西方的经验和参照,胡适才能对中国语言文学发展史进行重新审视,进而得出文言已"死"和白话之"活"的推论。文言已"死"的判定是白话文国语地位得以确立、文学革命获得成功、中国传统文化进行现代转型的必不可少的语言学前提。

西方文化与胡适文学思想之影响研究述评

目前对胡适文学思想与西方文化之间的影响研究,一是肯定了胡适与西方思想文化的关系,二是对白话诗与西方诗歌资源的关系讨论较多,但在具体范围和具体论题还没有深入,比如,新材料的发现,白话文运动、现实主义和自由主义文学思想、白话诗、文学批评等与西方的关系等还未深入翔实的比较研究。

汉字繁简之分与对外汉字教学

对外汉语教学中,境内和境外一直存在着使用繁体和简体的差异和分歧。文章主要讨论了导致这种分歧的历史和现实因素,并着重分析了选择繁体或简体一种字体或者繁简两种字体同时进行教学的可行性。繁简两种字体并存的现状对教师和教学也提出了新的要求。

西方影响下的胡适语言观

胡适倡导的以语言变革为核心任务的文学革命促进了中国文学和文化的现代转型,但学界对其语言观念的研究至今仍然不够充分和深入,大多只是把它作为文学研究的一个附件进行简略评述。本文主要从语言的认识论、进化的语言史观、国语体系的确立和白话文的西化特征等四个方面对胡适的基本语言观进行解读和审视,重新评价他在现代汉语国语(普通话)标准确立过程中的历史贡献以及在中国现代语言学史上的历史功绩。

西方浸润与现代意识——略论胡适文学批评的话语与方法

胡适的文学批评,无论是批评观念,还是批评实践,都体现出与传统批评迥然不同的风貌。可以说,因为西方文学思想的影响,胡适的文学批评已经脱离了古典文学批评的窠臼,初步具有了现代意识,这种现代意识主要体现在现实主义的批评观念和科学实证的批评思维两个方面,其中涉及到批评语言和文体的转换、批评对象的更迭、现代批评思维的形成以及批评话语的借用。当然胡适还没有建立起完整的批评体系,也还带有新旧混杂的批评色彩,但其文学批评中所体现出来的现代意识在中国现代文学批评史上产生了不可忽视的影响。

析华兹华斯对胡适白话诗理论之影响

胡适倡导白话诗,源于他对中西诗歌传统的继承和创造。就诗歌语言而言,胡适白话诗创作及理论主张与以华兹华斯为代表的英国湖畔派诗歌等西方资源有着明显的关联。华兹华斯主张摈弃"诗意辞藻",胡适强调"务去烂调套语",二者都明确提出用日常用语写诗。胡适提倡"做诗如说话",华兹华斯则要求诗歌语言要"接近人们的语言"。胡适与华兹华斯关于诗歌语言的诗学理论的相似性和关联性,一方面可以印证胡适白话诗创作及诗歌理论与华兹华斯的渊源关系,另一方面也能促使我们深化对新文学与西方文学之关系的认识。

英美意象派诗歌与胡适的《谈新诗》——兼论胡适对西方诗歌理论的偏取及成效

由于胡适在其著述中并没有确认新诗理论与意象派诗歌的渊源关系(只承认两者有相似之处),其《谈新诗》中的诗学主张也并没有与意象派的"六条"完全对应,因此,关于胡适的新诗是否受到意象派诗歌的影响的问题,学界一直存有争议。争议的根源大概在于对胡适受西方诗歌资源影响的程度及胡适接受影响的方式存在着认识和理解上的差异。其实胡适对西方文学资源的接受是偏取的和局部的,而不是全面的和整体的。这种偏取的接受方式服务于其白话诗(新诗)创建的阶段性任务,符合胡适对中西诗歌发展历程的认识以及对中西文学传统进行会通的目的。对西方诗歌资源进行偏取的客观事实,可能正是胡适没有直接承认其新诗理论(甚至可以扩大到胡适文学思想的全部)受到某个具体文学流派影响的原因。

强化性语音训练在腭裂术后语音治疗中的应用

目的：采用强化性针对性语音训练以期缩短音训练治疗时间。方法：采用发音部位及发音方式异常针对性语音训练方法，声门停顿音矫治训练方法对患者进行每天１～２次训练，以能发对所有汉语辅音、音节、词组及短句为标准决定训练完成时间。结果：１６名患者经过平均２５ｄ的强化训练后，语音清晰度从平均４９．９％提高到平均８８．２％。平均提高３８．５％。统计学检查有极显著差异性（Ｐ＜０．００１）。结论：强化性针对性语音训练确能在较短时间内达到提高语音清晰度，改善语音功能的目的。

腭裂术后腭咽闭合协调异常的训练治疗

腭裂术后腭咽闭合协调异常患者以闭合不全（ＶＰＩ）表现为主，仅靠主观判听或某一项检查难以确诊，其治疗原则也不同。本文采用主客观检查方法对术后有ＶＰＩ在现者进行综合检查评价，并对其中确诊的１２例腭咽闭合协调异常患者进行针对性腭咽闭合协调功能训练，１～６个月后，所有患者腭咽闭合功能均达到说话时所需水平。配合发音技巧训练后，语音清晰度均提高到８０％以上，说明对腭裂术后有类似Ｖｎ表现者应进行综合评价，对腭咽闭合协调异常者，通过针对性训练方法可获良好效果，不必行二次咽成形成。