分辨学生自然结构的正误

学生在刚开始进入小学的时候,做题经常会发生“想加却减,想减又加”的情况,这时,教师不应很轻易地就判断学生是错误的,而是要分析这种问题出现的原因,再通过这些原因来具体分析,以此加强学生对加减运算的理解,从而减少这种问题的发生。