体育锻炼对初中生遭受校园欺凌的影响——心理韧性与自我效能感的链式中介作用

运用问卷调查等研究方法,以广西壮族自治区8所初级中学的697名学生为研究对象,探讨体育锻炼与初中生遭受校园欺凌的关系,及自我效能感与心理韧性的中介作用。研究发现:(1)体育锻炼能够正向预测心理韧性和自我效能感,且负向预测遭受欺凌,心理韧性和自我效能感能负向预测遭受欺凌。(2)自我效能感和心理韧性分别在体育锻炼与遭受欺凌之间起中介作用,同时,自我效能感和心理韧性又在体育锻炼与遭受欺凌之间起链式中介作用。(3)随着体育锻炼量的增加,遭受欺凌现象明显减少,且中等锻炼量和大锻炼量在遭受欺凌方面显著低于小锻炼量。由此可见,体育锻炼与遭受欺凌行为之间存在关联,学校社会工作可以通过促进中学生参加体育锻炼,提升自我效能感和增强心理韧性,进而解决好中学生校园欺凌问题,促进学生健康成长。

非遗视角下黔东南州湾水苗族武术传承与发展研究

文章采用实地考察法、文献资料法、逻辑分析法和访谈法,从非遗的视角,对黔东南苗族侗族自治州湾水苗族武术传承基地的特点和现状进行实地调查,研究认为:从物质层面、制度层面和思想层面传承黔东南州湾水苗族武术;通过深化基本理论、加强保护意识、拓展传承人培养渠道、设立发展基金会、加强宣传力度、开发与利用武术影视、推动体旅融合等策略促进苗族武术的发展。

大数据时代下体育科学研究思维的变革

在大数据时代,知识经济和科技教育的全球化背景下,目前的社会科学和自然科学已呈现出高度一体化和多样化的发展态势,它加强了体育科学的渗透力和压力,有效地刺激了体育科研的核动力和穿透力,激发了体育科研工作者的科研热情,运用科学研究的创新精神和行为,从而达到推动体育科学深入和提高体育科学质量的目的。体育科研的思维转型日益深化,全面地审视和探讨大数据时代的体育科研思维发展,是体育科研工作取得成效、提高科研质量,实现体育科学发展提速的必然需求。

黔东南州侗族武术文化演变与发展

文章通过实地考察法、口述史、文献资料法、访谈法对黔东南地区侗族武术进行调查研究,发现黔东南州民族武术资源丰富,尤其是侗族武术。侗族武术有拳术、棍法、刀、锏,形式多样。受多因素综合影响,侗族武术有传男不传女、传内不传外的说法,且以家族传承、师徒传承为主要方式。黔东南是全国侗族人民最多的聚居地,研究该地区的侗族武术文化具有典型性。侗族武术作为中华传统武术重要组成部分,是侗族人民的精神家园和文化承载,研究侗族武术文化,拓展生存发展空间,让侗族武术重焕生机与活力。

美国公共体育服务运行机制的再审视及对我国的启示

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,结合体育发展十四五规划背景,对美国公共体育服务运行机制进行再审视。本文对公共体育服务运行机制作了尝试性定义,梳理了公共体育服务运行机制的要素,再按组织与设施间关系将美国公共体育服务八大运行机制划分为管理和供给机制,并进行系统性论述。文章最后对我国公共体育服务建设提出了5点启示:以公共行政向公共管理转变为核心,服务型政府建设刻不容缓;以建构、完善政策法规为依托,立法与修订并存;以非政府体育组织培育为支撑,志愿服务意识与体系建设并重;以供给主体、模式多元化为突破,政企社合作共赢;以体育产品特色化、活动内容多样化为导向,满足居民多层次体育需求。

学习,让我对学生有了更深了解——《高效教学的心理学基础》听后感

从事小学语文教学六年了。这几年一直非常迷茫：每天累死累活,讲得口干舌燥,学生怎么总也学不会？学生真是太笨了!工作一直是一边发牢骚一边干。都说＂没有笨学生,只有不会教的老师＂。我怎么不会教了？别的老师在喝茶时,我在研究怎么上课,怎么提高成绩呢!可事实却是：我教的班级一直成绩都不好。我把这一切都归结为学生基础太差,学生太笨……很少去考虑自己的问题。

此情可待成精彩——谈阅读教学中情感的激发

《语文课程标准》明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可见个性化的阅读要关注学生的情感激发，只有激发了学生的情感，他们在语文课上才会畅所欲言。

思考激活生命 合作共创未来

小组合作学习方式应该将学生合理分组,强调学生的主体地位,在小组内分工明确,并且要有科学的评价方式。