书法教育与学生个性发展的关系

随着素质教育的深入发展,书法教育在学生个性培养中的作用日益受到关注。本文探讨了书法教育如何促进学生个性的发展。通过多年的教学实践,发现书法教育不仅能够增强学生的书写技能,还能培养其耐心、细心与恒心,这些品质对学生的个性发展具有显著正面影响。学生通过领悟和传承中华优秀传统文化,还可以塑造其自信、坚毅的性格。书法艺术融入教学过程,对于研究书法教育和学生的个性发展具有重要价值。本文旨在探讨书法教育在促进学生个性发展中的作用。

书法疗法促进听障学生心理康复的实践

听障学生心理障碍是制约其身心健康发展的主要因素,积极探究其心理障碍的成因,运用各种有效的治疗手段实现心理康复,塑造健全的人格是目前听障特殊教育学校心理健康教育亟待解决的问题。听障学生心理障碍表现形式多种多样,有的表现为情绪激动、多动、自残、大喊大叫、注意力不集中,有的表现为与同学关系紧张,有的呈现出自我封闭、对任何事物不理不睬、生活在自我当中等。

浅谈疫情背景下特教学生的思想道德教育

2020年,受新冠肺炎疫情的影响,淄博市特殊教育学校积极响应教育部门"停课不停学"的号召,以"疫情防控"为德育素材,根据特教学生的认知水平、居家需求、思想品质进行了一场特殊的教育。一、凝练德育素材的"焦点"学校根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,秉承立德树人的根本目标,从疫情防控出发。

盲生、聋生社会能力对比研究

盲生、聋生社会能力是指盲生、聋生在社会活动中能够将个人社会行为与他人及社会要求有效结合起来,为在社会中更好地生存而进行的心理、生理及行为上的各种适应性改变,能够适应社会、融入社会,并与社会达到和谐状态的一种生存、发展、适应的能力。

打造“聆听世界回归主流”德育品牌的探索与实践

德育工作一直是聋校工作中的难点和重点。近年来，淄博聋校一直把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。针对聋校德育管理的现状以及耳聋学生的特点，确立了《打造“聆听世界，回归主流”的德育品牌》目标，在培养学生“学会求知、学会做人、学会生存”方面注重实施四大工程，积极探索聋校德育管理的有效策略，铺就了一条聋校德育管理的有效之路。

浅议聋校教师的课堂语言

《聋校语文教学大纲》中指出：“在课堂教学中，教师和学生的语言手段，必须以口语为指导，凭借课文合理运用手指语、手势语和板书作辅助语言手段”。从这里我们可以看出聋校教师课堂语言的本质就是：不管你采取什么语言和方法，都是为了让学生听懂，进而使学生学会。

影响聋人就业的不利因素及解决方法

残疾人劳动就业是改善其自身社会地位,生活状况和充分参与社会生活的基础.也是其实现人生价值和权利的关键.随着社会主义市场经济体制的建立,人才的选择和产品的竞争都要放到市场中进行筛选,耳聋学生由于受生理和心理缺陷的制约,难以正确的认识市场经济体制优胜劣汰、适者生存的自然法则,也不能正确的分析和判断社会中出现的一系列不良现象,这就使其生活和就业面临着严峻的挑战.

浅谈可视语言在聋校教学中的运用

可视语言的概念和界定 从语言的获得渠道来看，一种是通过声音传播，接收器是耳朵，人们通过声音来辨别，它是一种有声的可听语言，主要指人与人之间的口语对话。在聋教育界，我们常常提到的看话、手势语、手指语和书面语都是通过聋生的眼睛来获得的。它的接收器是眼睛，这是一种无声的可视语言。聋人作为一个特殊的群体，他们主要通过视觉来获得语言信息，所以我们完全可以把聋生一切通过视觉获得的语言信息统称为“可视语言”。在此，我们主要讨论的是基于信息技术的“可视语言”在聋校课堂教学中的运用。

适度晾晒的学生管理方法探究

对于犟傲不逊学生的管理一直是教育的难题，在教学管理的实践过程中，我们采用适度的晾晒管理方法取得了较为理想的管理效果。

学习朱彦夫,用高尚的精神塑造人

学习朱彦夫，用高尚的精神塑造人山东省淄博市第二聋童学校王其虹朱彦夫，一位失去四肢和左眼的特等残废军人，居然用嘴衔笔、残臂夹笔，历经七年常人难以承受的磨难，创作出３３万字的传记体长篇小说《极限人生》，奏响了一曲人生的最强音！是什么力量支撑着这位特等残废...