主体间性框架下中职外语教学模式改革初探

由于现行主体性教育观中存在着"主客体二元对立"的矛盾,师生在教学过程中无法形成和谐的关系,导致中职外语教学陷入了发展的"瓶颈期"。作为哲学理论框架转变与实践基础发展双重影响下的产物,主体间性教育观为中职外语教学改革提供了新的教学框架。中职外语教学形成了和谐互进的师生关系,教学模式正在经历由单向式到交互式的转变,为实现国家教育部对中等职业教育教学提出的改革目标"素质教育"提供了可能。

借用讲台的多元化,探索日语听说教学及职业日语听说教学的教学方式

以日语教学活动中的听说教学为主,重点探讨日语听说教学中融入护理职业日语的运用,在听说教学活动过程中借用讲台的多元性,通过"教师"与"学生"角色的反串,模仿患者与护士的对话,使听与复述相结合、听与回答问题相结合、听与解说相结合等教学方式的运用,实施"以学生为中心"的课堂教学活动,最大限度地发挥学生的主体角色,促进学生听说水平的提高,力求探索日语教学与职业外语相结合的方法,进一步提高日语学习效果和教学水平。