小学跨学科主题学习的系统设计与实施

山东省威海市高新区沈阳路小学基于现实需求,对小学跨学科主题学习进行系统设计与实施。学校立足教材内容融通点、地域文化特色点、社会生活统整点、特色课程关联点进行主题设计,探索将学习主体、学习时空、学习技术、学习方式等元素有效统合,通过一体化、任务化、情境化、全链化四维联动,推动跨学科主题学习系统实施,同时注重完善组织机制、师资队伍和评价体系建设,为跨学科主题学习的持续推进提供支持和保障。

开发实施纸艺特色课程促进学生核心素养的提升

近年来,山东省荣成市幸福街小学秉承“人人参与,人人幸福”的课程理念,将“幸福纸艺特色校本课程”(综合美术、实践、语文、品德和信息技术等学科的相关内容,力求跨学科整合、校内外整合,提升学生整体素养的综合型课程)的开发实施融入家乡文化和学校艺术教育活动之中,以课堂实践、社团延伸、校外拓展等方式融合推进,努力促进学生智力、创造力水平的不断提升,顺素养之势为幸福人生铺就底色。

善用内力 巧借外力 让教师享受专业成长的幸福

教师是学校发展的支点,是实施素质教育的关键。近年来,山东省荣成市府新小学校本培训着眼于提高教师教学素养和教学能力,以＂打造名优教师队伍＂为目标,确立＂师德高品位、专业高学识、能力多方位＂的校本培训思路,组织开展了一系列校本培训工作,从中发现了限制校本培训深入发展的原因,采取了改进措施,取得了一定的成果,逐步形成了行之有效的校本经验。

德育的生命力在于融入生活

实践证明,道德教育是现实生活的有机组成部分。只有建立在丰富的生活基础上的道德知识,才是具有生命力的;只有对学生的现实生活有具体的指导意义的道德熏陶,才有真正的价值。因此,学校德育要走出困境,就应回归生活,从抽象、空洞的说教里走出来,关注和引导学生的现实生活,让德育根植于火热的现实生活和学生特殊的生活世界里,让德育具有深厚的生活基础和强大的生命力。

重目标 创氛围 让思品课堂焕发光彩

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”就思想品德课教学而言，需要师生之间互助合作、各尽所能、和谐共进，使学生的思维得到发展，使其情感、态度、价值观得以升华。那么，在这一过程中，教师作为课堂教学的组织者、引导者和促进者，如何围绕教学目标创设良好的氛围，让课堂教学焕发出生命的活力，是每位教师都面临的重要课题。下面，我根据课程改革的理念，结合自己的教学实践，谈一些粗浅的看法。

急性高血压脑出血127例的CT表现及预后

高血压脑出血是老年人常见病之一。应用CT诊断脑出血迅速、直观、准确。能及时发现血肿破入脑室及多发性血肿。现将本院127例急性高血压脑出血的CT表现与临床及预后的关系讨论分析如下。 1 临床资料 1.1 一般资料:选取1992年3月～1994年3月资料较全的急性高血压脑出血病127例。男77例,女50例,年龄30～90岁,平均年龄62岁。首次检查在急性发病48小时之内,110例在2～8周后作了CT复查。 1.2 CT表现:127例CT共检出136个血肿,其中单发血肿120例(94.4％),多发血肿7例(5.5％)。最大血肿5.5×8×5cm,最小血肿1.2×1×1cm。血肿位于双侧基底节56例(44％),脑叶26例(20.4％),丘脑18例(14.1％),小脑9例(7％)。