一种基于类投影的地图匹配算法

首先介绍了基于投影的地图匹配算法的定位原理;其次,指出了直接投影算法存在的不足;最后,对直接投影算法进行了改进,设计并实现了一种基于类投影的地图匹配算法.从实验结果来看,该算法基本上实现了在1∶10000的GIS(电子地图)环境下的车辆定位功能.

浅议计算机网络不安全因素及防范措施

随着信息产业的不断发展,计算机网络产业发展的步伐也逐渐加快。计算机的普及能为人们的生活各方面带来极大的便利,但同时,由于计算机本身的脆弱性,使得计算机网络出现越来越多的不安全因素,给计算机网络安全造成许多诸如网络黑客攻击、系统崩溃此类的潜在安全隐患。本文主要通过研究分析当前计算机网络不安全因素,并在此基础上提出几点计算机网络安全防范措施。

电子商务的安全要素及主要安全技术的探讨

随着信息技术日新月异的发展，人类正进入以网络为主的信息时代，基于Intemet开展的电子商务已逐渐成为人们进行商务活动的新模式，电子商务的发展前景十分可观。电子商务的安全性也越来越引起了人们的重视。

具类辣素漆酚衍生物的制备及其抑菌性能

漆酚作为天然抗菌剂,具有良好的抗菌性能,但其成本高、慢干和致敏,在抗菌涂料的制备方面具有一定的局限性。本文以天然产物漆酚为原料,在漆酚上引入酰胺基团,合成具有性质优良的类辣素漆酚衍生物(简记UL),并采用红外光谱和紫外光谱对其结构进行表征。同时,以UL为抗菌剂,氯化橡胶为基材制备了抗菌涂料。最后对UL及含UL抗菌涂料的抗菌性能进行测试。实验结果表明,UL对于金黄色葡萄球菌和大肠杆菌都有着优异的抗菌性能,其在抗菌涂料制备领域具有广泛的应用前景。

政府投资市政项目估算指标体系的研究

通过对市政项目估算指标体系的构建原则、构建方法及偏差处理措施进行研究,建立科学合理的市政工程估算指标体系,并制定指标体系的动态调整机制,使指标体系既能反映正常条件下的投资水平,又能适应市场的变化。市政工程估算指标体系不仅为编制和审批项目建议书、可行性研究报告的估算提供了依据,也可为限额设计提供参考。

漆酚聚氨酯型涂膜的制备及性能研究

本文以漆酚(URU)和含羟基氟树脂(HFR)复合,在固化剂的作用下得到一系列漆酚聚氨酯型复合膜,通过物理机械性能和疏水性能测试遴选出最佳配方。实验结果表明:在实验范围内,当HFR∶URU=60∶40(质量比)时,漆膜的物理机械性能最佳。其样品的表干时间为1 h,实干时间小于12 h,硬度为2 H,附着力2级,冲击强度为50 kg·cm,对水静态接触角为98°。然后测试该样品的抗溶剂性能、耐化学介质性能、耐热性能、抗老化性能。测试结果表明:该样品耐酸、碱、盐和有机溶剂;2000 h的紫外线照射后,该样品的失光率仅为6.46%;最大热失重温度为476℃,600℃的残炭率仍为16.2%,是一种综合性能优良的常温快干复合涂膜。

仿真假体视觉下基于深度图像的手势识别研究

针对仿真假体视觉下彩色图像和深度图像对于手势识别的不同效果,研究使用Kinect获取彩色图像以及深度图像进行手势识别。通过Kinect提取的骨骼信息与提取的深度图像结合,将人体与背景图像分离,对OpenCV库分离后的图像进行降噪,并进行像素化处理。在不同分辨率(32×32,48×48,64×64)下进行彩色图像和深度图像的手势识别实验。实验结果表明,随着分辨率的增加,手势识别的准确率也不断增加。同一分辨率下,深度图像下的手势识别率总体高于彩色图像下的手势识别率,且在32×32分辨率下,二者差异显著。

仿真假体视觉下神经网络算法的应用研究

尽管已有多种图像处理策略被应用到视觉假体的仿真研究中并提高了被试的识别表现,但在植入电极数量有限的情况下,如何保证盲人获得足够的拓扑信息是视觉假体仍需解决的问题。在此背景下,本文将两种神经网络算法应用到仿真假体视觉中对图像进行前景目标提取和像素化处理,首先利用图像分割数据集训练一个U-net网络得到前景提取后的结果,将其像素化之后与提取前的原图配对,再利用配对后的数据集训练一个Pix2Pix网络从而实现了将彩色图像"翻译"为像素化图像的目标。实验结果表明,与传统图像处理算法相比U-net网络具有更准确的目标提取效果,且经Pix2pix网络"翻译"后的图像也与标签图像更相似,有助于提高假体佩戴者的识别准确率。

仿真假体视觉下动作视频识别研究

为找寻假体视觉下最优的图像处理策略,设计仿真假体视觉下人类动作识别的心理学物理试验。试验使用三种图像处理策略,包括两种传统的边缘提取算法和一种基于感知检测的视频显著性区域检测算法(Saliency-Aware Geodesic,SAG),分别对UCF-101数据库中30个动作视频进行处理,并将处理后的视频匹配不同仿真光幻视模板,将其处理成三种不同分辨率(48×48,64×64,128×128)的动态视频。记录并统计不同分辨率和不同图像处理策略下,被试识别动作识别动作所用的时间和识别准确率。试验结果表明,在三种图像处理策略中,SAG能够帮助被试者在更短的时间内,获得更高的识别准确率。相对于传统的边缘检测算法,SAG能更有效地为视觉假体植入者提供动作信息。

仿真假体视觉下的单目测距研究

为了研究假体佩戴者是否具有异常的立体视觉,影响目标定位,在现实场景中开展仿真假体视觉下单目测距研究。实验采用蒙眼测距方法,被试者佩戴头戴式显示器模拟在仿真假体单眼,仿真假体双眼以及在正常单眼情况观察判断放在地板上不同位置(3.51 m,4.92 m,6.33 m)的目标物体,通过蒙着眼睛轻快地走到他/她所判断的地方,记录并统计分析行走距离。实验结果发现,在三种观察条件下,正常单眼感知精度最高,仿真假体单眼最低。随着物体放置距离的增加,准确度也有细微下降。经统计分析发现,仿真假体单眼与正常单眼对距离判断没显著性差异,说明假体植入者能准确定位地面上的目标。

提升小学生数学阅读能力四策略

"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"数学阅读能力是小学生的基本学习能力之一,其直接影响了学生的数学学习成绩。实践表明,个性化指导、问题导读、兴趣保鲜、拓展阅读有助于提升学生的数学阅读能力。

四个途径,让数学思维更有深度

小学数学是训练学生思维的重要平台。在教学实践中,要注重发掘学生的思维深度,引导学生的数学思维向深层次推进。实践表明,在数学教学中,通过问题驱动、多元表征、智慧导读、思维导图四个途径可以让学生的数学思维走向深入。

让德育之花在综合实践活动中绽放

综合实践活动作为一种新的课程具备特有的人文价值,这为教学中渗透德育提供了可能,学生的探究实践活动也为渗透德育提供了体验的载体。德育是学校工作的首要任务,我们应该充分把握综合实践活动课程的德育价值,挖掘其德育内涵,在综合实践活动教学活动中伺机渗透德育,让学生在综合实践活动的同时品德得以升华。

数学问题四驱动:小学数学深度学习的有效途径

思维源于问题,小学数学的深度学习是基于问题的学习。问题是激发学生的深度学习兴趣、问题驱动学习任务的开始。层次问题驱动、反向问题驱动、链式问题驱动、生活问题驱动等途径,是促进小学数学的深度学习的有效途径。借力问题驱动,使批判、迁移、建构更自然地走向反思,这能大大地帮助学生深入理解数学概念、发展数学思维。

“研训导一体化”背景下的教师培训改革:项目式研修——以小学数学学科为例

"研训导一体化"是把教育科研、教师培训、教学指导三者结合为有机整体的教师研修方式。在"研训导一体化"背景下,项目式研修以创新的培训手段、科学的课程设置、优秀的指导策略、丰富的培训方式、多样的培养路径,突出体现了周期性、综合性、实践性和主体性的特点,取得了良好的培训效果。文章以小学数学学科为例,着重介绍小学数学教师项目式研修的基本思路、实施内容和成效启示。

简约 辨析 说理 层次——“口算除法”深度学习四部曲

深度学习,是在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习内容,使其积极参与、体验成功、获得发展,旨在引导学生掌握学科的核心知识,把握学科的本质及思想方法。本人结合人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册"口算除法"的教学实践,通过精巧设计课堂教学环节,搭建探究建构平台,帮助学生分析不同算法中算理的内在联系,突出口算除法的算理内涵,展开知识联结、整合,充分发挥了学生的主体性,搭建了探究建构平台,培养学生的运算能力,最终学生的素养得以落地。

区域教师培训有效推进的实践探索

教师培训工作对于区域教育质量提升有着重要的意义。本文根据厦门市同安区教师进修学校有效推进教师培训的规划、实践和探索展开分析,通过构建"研训导一体化"的培训体系、力促内部驱动的培训动力、培育自主提升的培训文化,阐述有效推进教师培训的区域策略。

节外生枝 精彩无限

动态生成的课堂教学是新课改积极倡导的教学形式,它要求教师从生命的高度重新审视我们的课堂教学,从以教师为中心走向师生互动的"学习共同体"。新课程背景下的数学课堂教学每一分钟都在孕育着创造,都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意,已经由完全地不断预设走向动态生成,时时彰显着课改的多彩魅力,演绎着课改的新理念。

企业执行力差原因何在

执行力，指的是贯彻战略意图、完成预定目标的操作能力。执行力是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键，是使企业达成计划和目标的必然途径。执行力主要包含完成任务的意愿、完成任务的能力、完成任务的程度三方面内容。执行力：对个人而言执行力就是办事能力；对团队而言执行力就是战斗力；对企业而言执行力就是经营能力。

关注概念本质 培养数学素养——以“分数的初步认识”教学片断为例

数学素养是每一个学生都应该具备的基本素养,而数学素养的培养更是义务教育阶段数学教育的重要目标。如何将数学素养的培养落实到具体教学过程中,是很多老师一直努力和追求的。在此结合＂分数的初步认识＂这一课教学内容,探讨如何把握数学概念教学的本质,促进学生对概念的理解,培养学生的数学思维,以落实学生的数学素养。