基于科学精神培养的小学科学课程育人价值探究

培养小学生的科学精神,是实现小学科学课程育人价值的重要实施路径。教师应该以问题为引绳,培养学生的质疑精神;以观察法为学习手段,培养学生的实证精神;以失败为契机,培养学生的探索精神;以认知冲突为起点,培养学生的创新精神;以合作学习模式为依托,培养学生的协作精神;以科学家为榜样,培养学生的奉献精神。

STEM活动融入小学科学教学的实践探索

STEM活动的开展是建立在STEM理论基础上的教学方式之一。将其运用于小学科学教学中,可以为学生的科学学习提供更为优质的条件,促使学生在课程资源整合的科学课堂中受到STEM活动氛围的熏染,主动进入到科学探究活动中,在经历了探究成果展示以及评价与反馈等学习全过程之后,实现科学素养的提升。

小学科学想象实验的教学模式创新实践

科学想象实验指教师指导学生运用科学知识、科学规律、实践经验、思维方式引导学生在头脑中合理地想象、推测、迁移以完成新的实验情境、过程与结果,想象实验能够有效补充和拓展学生的动手实验内容,更好地发挥科学实验的作用与价值,深化学生对科学规律和科学概念的认知,提高他们的科学思维水平,最终促进学生科学素养的全面发展。基于此,教师要准确把握小学生的认知特点、思维特点和心理特点,深入挖掘教材与生活中的经典素材,设计适合小学生参与的科学想象实验。围绕小学科学想象实验的教学模式创新展开探索和分析,旨在为广大教师提供一些参考。

浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性

小学科学课程标准指出：＂科学学习要以探究为核心,能通过观察、实验、制作等活动进行探究。＂可见,实验是科学探究的重要手段之一。实践证明,科学组建合作学习小组,精心筛选、优化实验材料,关注实验教学中的细节对提高实验教学尤为重要。

浅谈小学科学知识点的高效记忆法

由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记忆科学知识点上，因此，对知识点的掌握情况并不理想。本文中笔者总结了几种高效记忆知识点的方法，运用这些方法开展教学活动能使抽象的知识变得通俗易懂，有效提高课堂教学效率。

多角度引领小学科学探究活动的深入开展

小学科学是一门探究性很强的学科,在教学中,探究活动的设计十分重要,有效的探究活动设计能让学生在课堂上开展自主、高效的科学探究,能在探究过程中促进学生对科学知识的自主内化,提升高阶思维能力。通过厘清教学内容,重构探究目标;紧扣探究核心,优选探究材料;创设认知冲突,激活探究思维;进行有序推进,优化探究进程;引发探究反思,升华探究体验的策略,能够让小学科学探究活动更加高效。

VR技术在科学教学中的实践应用

科学教学融入VR技术,其适合性更高,学生更容易接受。教师对这项技术的助学效果有一定了解,在教学内容整合、教学情境设计、教学方法传授、教学活动组织、教学评价升级等方面做出积极探索,以拓宽学生的学习视野,让学生形成崭新的学科认知基础。VR技术是现代技术在学科教学中的创新性应用,能够创设虚拟情境,丰富学习手段,为学生高效学习提供更多助力支持。

如何在小学科学教学中培养学生的自主学习能力

在小学教学中,主要的教学目标是培养学生自主学习的习惯,指导学生进行自主学习,加强其自主学习意识和能力。在小学课程中,很少有学校重视科学教育这门课程,也未深入研究教学方法,缺少培养学生自主学习能力方面的经验。因此,在教学过程中首要的任务就是培养学生自主学习的能力。

小学科学“简约化”教学的实践探索

在小学教育中,学生呈现出低龄化、情绪化等特征,要想维持学生的课堂专注力,就不能设计过于复杂的学习内容,以免影响他们的学习情绪,进而降低学习效率。因此,基于核心素养背景,可进一步探究“简约化”教学策略在小学科学学科中的应用,其教学目标、教学内容、教学情境、教学过程、教学评价可进行简约化优化,从而帮助学生主动参与教学活动,提升个人素养。

科学大概念引领的小学科学教学

科学大概念并不单单是关于一个名词的表述,而是对科学内容的概括总结。在科学大概念引领下的科学教学中,教师应该绘制图表,进行概念逻辑体系的分析;选择多种调查方法,准确了解学生的前概念;以概念教学为主导,科学设定教学环节;延伸科学大概念具体知识,解释生活中的自然现象。从而为学生奠定坚实的知识基础。

论证式教学在生物学课堂中的应用及注意事项

结合当前生物学科的相关教学实践,从创设论证式情境、引导论证方向、开展小组合作、建立教学评价和开展启发式写作模式等方式对论证式教学在生物学课堂中的应用进行探讨,并对相关注意事项进行了深入的分析与探究.

老师应学会向学生问好

我观察过不少师生问好的场景,发现学生在对老师问好后,很少有老师能向学生回复,也许老师认为学生向老师问好是理所当然的。更有甚者,面对学生的问好,有的老师只当没听见,一脸的漠然。

论小学科学探究式学习的应用策略

随着新课改的不断推行,小学科学教学内容也不断丰富,这不仅给学生学习增加了一些压力,而且对于教师的教学也提出了更高的要求。探究式教学是一种应用较为广泛的教学方式,将其应用在小学科学教学中能够有效激发学生的学习兴趣,为课堂增添趣味性,使学生在合作的关系中逐步提高科学素养。因此本文就针对探究式学习在小学科学教学中的应用进行探究,并提出几点教学策略。