基于纳米导电碳黑的高灵敏度柔性应变传感材料的制备及其性能研究

为实现交通设施健康状态的智能在线监测,针对目前传感材料所存在的问题,以硅橡胶为基材,碳黑为导电填料,开展了性能稳定的高灵敏度碳黑/硅橡胶(CB/PDMS)复合柔性传感材料研究,并探讨了其内部结构以及传感特性。结果表明,所制备的CB/PDMS复合柔性传感材料具有典型的弹性体应力应变性能,对压感信号的响应十分迅速,对不同频率和不同压应力信号均可获得良好的监测精度和准确性。所制备的材料具有良好的长期稳定性和应变-电学关系特性。

中学英语信息化教学现状及对策研究——以山东省为例

信息化教学,是以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用先进教学方法的教学。信息化教学作为一种全新的教学模式逐渐取代传统化教学是教育事业发展的必然要求。文章以中学英语信息化教学为研究对象,分析当前中学英语信息化教学现状,找到在英语信息化教学中存在的问题,并提出加强偏远地区学校信息化资源建设、完善经费及制度保障、提高教师信息化教学能力、利用有效信息化教学手段开展教学等应对策略。

五种黄酮类分子印迹分离技术研究及应用进展

分子印迹技术用于从复杂的结构类似物混合物中选择性提取黄酮类化合物已经引起近年来的广泛关注。采用传统方法所制备的分子印迹聚合物(MIP)存在诸多缺点,限制了其应用发展。本文主要对5种典型黄酮类化合物(槲皮素、芦丁、异槲皮苷、葛根素、山奈酚)在分子印迹分离方面的研究及应用情况进行综述;对MIP的模拟、合成、表征、应用及优化进行了讨论;采用可逆加成-断裂链转移自由基聚合(RAFT)技术、磁功能化、计算机模拟、优化固相萃取性能参数等措施可以增强MIP印迹结合容量、选择性、传质和分离的程度;指出了开发新单体,引入新聚合方法,提高MIP制备效率,开发大分子检测MIP,使用MIP作为微流体工具,提出合成MIP的新配置,优化MIP的合理设计,探索MIP的大规模合成方法等发展趋势,可为黄酮类化合物及其类似物的分子印迹分离研究提供参考。

基于纳米导电炭黑和碳纤维材料的柔性拉伸传感材料响应特性的研究

导电硅橡胶作为敏感材料具有良好的柔韧性和电阻变形特性。以聚二甲基硅氧烷橡胶为基材,通过加入导电材料纳米炭黑、碳纤维,制备了炭黑/PDMS、碳纤维/PDMS复合柔性导电材料,研究了材料的微观形态、渗流过程特性和拉伸-电阻率变化响应特性,以及材料微观结构变化与电阻特性的构效关系。结果表明,复合材料的渗流阈值为4%、用量超过12%后,复合材料的体积电阻率变化减小。复合材料的质量分数为12%时,炭黑/PDMS体积电阻为10-0.55Ω·m,碳纤维/PDMS体积电阻率为100.82Ω·m。炭黑/PDMS复合材料对拉伸形变具有优良的响应特性,体积电阻变化率对伸长率的响应灵敏度可达266.7。碳纤维/PDMS复合材料的灵敏度低于炭黑/PDMS灵敏度,材料对拉伸形变均有十分迅速的响应速度,且性能稳定。炭黑/PDMD材料响应值Δρ/ρ约为碳纤维/PDMD材料的4倍,是良好的传感器材料。

外经贸行业信息标准化体系初步建成

近年来信息技术与互联网的迅猛发展,特别是电子商务的兴起,加快了经济贸易全球化的步伐,它不仅将极大地改变经济的增长方式,也将极大地改变世界贸易体制和经济格局。

基于TPACK的军队医学院校青年教师信息化教学能力调查研究

目的调查某军队医学院校青年教师整合技术的学科教学知识(technological pedagogical content knowledge,TPACK)能力水平现状,为提升青年教师信息化教学能力提供现实依据。方法对已有TPACK能力测量量表进行适当修改,形成调查问卷,以某军队医学院校青年教师(教龄<3年)为调查对象,采取方便抽样法,调查其TPACK能力水平现状,通过互联网发放问卷,获得119份有效样本,采用SPSS 20.0进行独立样本t检验和单因素方差分析。结果青年教师各能力得分均值最高为技术知识(technological knowledge,TK)(3.68±0.74),最低为整合技术的学科教学知识TPACK(3.17±0.74);不同专业类别青年教师TPACK各能力水平间差异无统计学意义;不同学位水平青年教师的TK、学科知识(content knowledge,CK)、整合技术的教学法知识(technological pedagogical knowledge,TPK)、整合技术的学科知识(technological content knowledge,TCK)、TPACK水平总体均数差异存在统计学意义(F=12.99,P<0.001;F=13.64,P<0.001;F=4.38,P=0.015;F=3.83,P=0.025;F=3.63,P=0.029),博士学位青年教师TK、CK、TPK、TCK水平高于本科、硕士学位青年教师。结论应贯穿青年教师教学成长全周期设计TPACK能力培养体系,构建教学实践共同体并完善制度保障。