SnO_2纳米颗粒气体传感器在CO_2气体检测中的应用

将有机金属先驱体[Sn(N(CH3)2)2]2在适当的条件下热解,制备了尺寸分布集中的SnO2纳米颗粒。然后,在气体传感器的多晶硅层上原位沉积纳米颗粒悬浮液得到纳米颗粒多孔薄膜传感层,并探索了SnO2纳米颗粒传感器原位掺杂Mg,K,Ba元素,检测气体传感器在不同CO2体积分数下的敏感性。结果表明:此方法制得的传感器对CO2气体敏感性不佳,尚需进一步研究掺杂元素和掺杂工艺。

材料力学课程案例教学的研究

案例教学是将材料力学理论与实际问题紧密结合的有效教学模式之一。在材料力学的教学中,案例教学是一种行之有效的方法,可以服务专业,弥补教材,激发兴趣。然而案例的收集和分析是一个经常性的工作,作为教员要思维敏捷,多关注生活、工程中的焦点问题,要多学习专业知识,找准武器装备课程中的相关问题,提炼适合材料力学课程的案例或实例,让材料力学课程的教学充满活力,这样才能让学员喜欢力学课程。实施好材料力学的案例教学还任重而道远。

材料力学课程案例教学的实践与建设

案例教学是一种有效的教学方法。通过将案例引入材料力学课程的教学,课堂上的互动氛围活跃了,讲授理论时学员的注意力也更集中。在案例教学中要注意两点:一是教员选择讲解的案例要有典型性,分析方法要有一般性;二是案例的选择和难易度的把握,特别是由学员分析的案例要提前布置,而且难度不能太大。学员是从学校到学校,没有接触过工程背景的问题,需要讨论或查阅资料,所以要多给学员一段时间,更重要的是会打消学员的学习兴趣。

解析法分析平面应力状态下主应力和主平面对应关系的思考

首先归纳总结了目前教材和文献中关于平面应力状态主应力和主平面对应关系的分析方法,然后利用高等数学确定最大、最小正应力(即主应力)的方位,分别讨论基本单元体的正应力和切应力,得到最大、最小正应力与主平面对应关系最简判别准则的两个理论依据.

机械基础课程思政设计与实施

结合课程特点和思政目标,对课程中加工硬化内容进行思政设计,既突出透过现象看本质、一分为二的辩证思维的培养,又引入位错发展史,在一波三折的材料发展中感受科学探索精神;同时,将薄壁筒状工件的加工过程与学生成长过程相类比,在面临困难、挫折时要主动引伸,砥砺前行。力求在具体实施中达到润物无声、如盐入水的效果。

材料力学信息化教学改革的研究与实践

课程组以材料力学中的弯扭组合变形为例,借助网络教学平台,以课堂为载体,开展信息化教学。文章阐述了信息化教学的意义和背景,针对弯扭组合变形的受力和变形特点进行教学分析,提出教学策略,并详细描述了信息化教学的实施过程,借助力学建模、3D动画演示、ANSYS仿真、创新性实验等方法和手段,使信息化教学更富有特色,调动了学生学习的积极性,提升了学生的综合能力,取得了良好的教学效果。

士官数学教学模式的几点思考

在教育信息化和新课程改革过程中,信息技术与课程整合一直是备受关注的热点问题。利用计算机网络,提出一种基于信息技术的教学模式,一方面形象生动地讲解和展示士官“高等数学”课程中晦涩的内容,同时拓宽学员的知识面,最终提高学员“用数学”的能力。该文对此加以思考与分析。

Mg元素掺杂磷酸铈无机颜料的制备研究

用固态化学反应法以Mg为掺杂元素制备磷酸铈无机颜料,系统地研究了掺杂量、反应温度、反应时间三个因素对反应产物颜色的影响。反应物试样分别进行X射线衍射分析(XRD)、粒度测试和色度测试。试验结果表明,Mg元素的掺杂量起关键作用,当n(Mg)/n(Ce)为0.2～0.3时,可以得到直观上的草绿色试样。经XRD分析可知掺Mg后试样为磷酸铈单斜晶系粉末;经粒度检测可知,掺杂后磷酸铈颜料粉末的平均粒径在6μm～7μm之间;最后色度测试得出的色度坐标为L*=68.2、a*=-9.3、b*=18.7,色度坐标表示的颜色为绿色。

如何更好地组织金工实训教学

目前,我国很多高校的金工实训课程普遍存在教学理念落后、教学内容陈旧、教学模式僵化等诸多问题。针对这种现象,从树立新的实训思路与理念、改革教学内容、创新教学方法、加强课程思政设计、改革考核评价机制等方面,就如何更好地组织金工实训教学展开讨论并进行改革,以期提高学员学习积极性,培养其良好的专业技能和职业素养。