环境信息公开、绿色金融与城市绿色创新

基于2015—2021年城市面板数据,实证检验环境信息公开对城市绿色创新的影响。基准回归结果表明,环境信息公开能够显著提高城市的绿色创新水平。中介效应检验结果显示,环境信息公开可以通过推动绿色金融发展促进城市绿色创新,绿色金融亦能够通过提高环境信息公开水平促进城市绿色创新,即环境信息公开与绿色金融在提升城市绿色创新水平方面能够产生协同作用。门槛效应检验结果显示,随着绿色金融的发展与创新水平的提高,环境信息公开对城市绿色创新的促进作用具有边际递增的非线性特征。异质性分析结果表明,环境信息公开的绿色创新效应在东部城市、非省会城市、资源型城市以及二氧化硫污染控制区城市更为显著。

数字金融如何影响了区域碳减排能力?

基于相关省份2011—2018年面板数据,在综合测度区域碳减排能力的基础上,采用固定效应模型、空间计量模型实证分析数字金融对区域碳减排能力的影响及其作用机制并就其空间演化特征展开进一步分析。结果表明,数字金融能够显著促进区域碳减排能力的提升,在利用系统广义矩估计等方法解决内生性问题后,该结论依然成立。中介效应检验结果显示,数字金融主要通过乡村振兴、提高信息通信技术(ICT)扩散强度两条路径作用于区域碳减排能力的提升。异质性检验结果显示,数字金融对区域碳减排能力的促进效应具有边际递增的非线性特征,具体表现为:对数字金融发达地区和碳减排能力较强地区的促进效应更为显著;此外,数字金融与区域碳减排能力在空间上均具有显著的正自相关性,本地数字金融的发展对相邻地区的碳减排能力存在正向溢出效应。

风险投资家应具备素质及其在中国风险投资运行中的作用

风险投资家对于风险投资的成功其关键作用,本文通过探讨风险投家的素质和其在风险投资运行中的作用来验证其对风险投资的重要性。

精心设计思品教学中的行为训练内容

“导之以行”就是按照社会要求的道德规范来指导小学生的行动。导是关键,要善于引导,开导学生愿意行,乐于行。这是思品课教学的出发点和归宿,思品课应该切实抓好这一环节。精心设计好学生的行为训练内容要注重导行实效。一是在行为训练中引导学生亲身体验,达到训练目的。如二年级《认真完成作业》,教师在设计学生的行为训练内容时,可结合教材的要求,给学生提出“四仔细(认真)”的作业要求。

浅议思品课教师的教学基本功

目前各校正在执行和落实《武汉市小学思想品德课规范化教学》,教师在教学中的基本功的高低,直接影响到思品课教学质量的高低。因此,抓好思品教师在教学中的基本功尤为重要。一、热爱学科,为人师表基本功伟大的科学家爱因斯坦曾经讲过:“只有‘热爱’才是最好的教师,它远远超过责任感”。学校在选配思品课教师的时候,一定要看任课教师的思想素质,看任课教师是否热爱这门学科.如果教师不爱这门学科,哪怕是业务水平再高。