新型DNA分子标记技术及在遗传与育种研究中的应用

对近年来发展的几种新型DNA分子标记技术RMAPD、SRAP、TRAP、CAPS、SCAR与RSAP的原理、特点及其应用进行了综述。这些新型DNA分子标记技术与传统的RAPD、AFLP标记相比,具有重复性高、操作简便等特点,应用前景广泛。

不同产地金钗石斛多糖的含量比较研究

目的:测定不同产地金钗石斛样品中的多糖含量,为金钗石斛的应用提供科学依据。方法:以多糖含量为指标,采用葡萄糖作标准品,应用苯酚-硫酸比色法测定各产地金钗石斛中的多糖含量。结果:不同产地的金钗石斛多糖含量有一定的差异,其中以贵州习水样品的多糖含量最高,海南东方霸王岭样品的多糖含量最低。结论:各地区生长环境对金钗石斛多糖的积累可能有一定影响。苯酚-硫酸比色法可以用来测定金钗石斛中多糖的含量。

“支架+”STEM教学模式设计及实践研究——面向高阶思维能力培养

在STEM教育中注入支架理论思想,为解决真实问题提供强有力的支撑,有助于学生高阶思维能力发展,并促使"思维"逐步走向"精神".通过梳理STEM、支架、PBL、高阶思维的概念与它们之间的关联,从认知学习、内容学习、协作学习三个维度,设计"支架+"STEM教学概念框架.在此基础上构建了"支架+"STEM教学模式,包括发现问题、分析问题并制定解决方案、协作学习并完成原型制作、解决问题并展示作品、自我反思并发布作品五个阶段.最后,以Scratch课程教学为例,采用准实验法,利用NVivo质性分析高阶思维行为表征,使用问卷调查与访谈测评学生对高阶思维能力的认知和感受.研究表明,"支架+"STEM教学模式有助于培养学生批判性思维能力、创新能力及问题解决能力,引领智慧教育发展新路径.

学习分析视域下大学生课堂参与边缘化诊断及策略干预研究——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之二

让学习真实发生,提高课堂参与度,使学生更加自主、持久、深度地学习,是一直困扰着教育界的难题。通过完整学习过程的课堂观察、关键事件分析及问卷访谈,利用相关分析和多元回归法,确定大学生低课堂参与度的诱发因素,并基于众包理念,提出自组织协同知识建构策略。在准实验环境下,运用滞后序列分析、社会网络分析等方法开展策略干预实证分析,结果表明,实验组学生在学习成绩、知识组织行为序列模式及社会交互行为等方面优于控制组。研究成果有助于提升高校大学生的课堂参与度和知识水平,进而提升学生的学习效果和教师的教学效果。

姜黄对高血脂症大鼠降脂效应的研究

目的研究姜黄的降脂效应。方法雄性Wistar大鼠随机分为正常对照组、高脂模型组、姜黄提取物低、中、高剂量组(12 mg/kg、24 mg/kg、36 mg/kg),观察大鼠TC、TG、HDL-C、LDL-C的变化。结果与高脂模型组相比,中剂量组大鼠血清TC、LDL-C含量明显降低(P<0.05),高剂量组大鼠血清TC、TG、LDL-C含量明显降低、HDL-C含量明显升高(P<0.05)。结论姜黄对大鼠血脂具有降血脂调节作用。

认知水平与计算思维间的隐含关系挖掘--基于编程行为表征视角

随着人工智能时代的来临,编程教育日益受到重视。学生在编程过程中的行为,实质上反映了其对利用计算工具解决问题的认知水平,也映射出其计算思维的发展过程,挖掘三者间的隐含关系有助于通过优化编程任务设计改善对学生计算思维的培养。基于认知目标分类和计算思维三维框架构建映射关系,以Scratch可视化编程任务作为研究案例,采用编程操作视频分析与学生访谈相结合的方法,从编程行为表征的视角对认知水平与计算思维间的隐含关系进行挖掘后发现:一方面,认知水平与编程行为之间存在密切关系,知道与理解是编程行为的基础性认知,应用与分析是编程行为的核心,评价推动学生对编程行为的反思,而创造可激发编程行为产生新的作品。另一方面,在编程活动中,学生的认知水平与计算思维的发展彼此关联且相互促进,编程行为中的低阶认知目标的达成是形成计算观念的基础,编程实践引发的高阶思维认知需求可促进学生对计算思维的领悟。因此,应当遵循认知水平与计算思维的发展规律,有针对性地将面向各类认知目标的编程任务嵌入到教学设计中,方可有效实现利用编程教育对学生计算思维的培养。

扩增阻滞突变系统研究进展及其在中药鉴定中的应用

就近年来国内外对扩增阻滞突变系统(ARMS)的研究进行总结,阐述了ARMS技术的原理、特点和发展,着重介绍了其在中药鉴定中的应用。与其他分子标记相比,ARMS技术具有简单、高效、准确与省时等优点,为中药鉴定提供了一条新的途径。