1960～2010年云南省日照时数和风速变化特征

为了解近几十年来云南省日照时数和风速的变化规律，利用云南省1960-2010年29个台站日照时数和风速的月值数据，采用线性倾向估计、Mann-Kendall突变检验等统计方法，分析了其年代际、年际、季和月的变化特征．结果表明：1960-2010年云南省日照时数和风速都分别以-16．8h／10a和-0．037（m·s^-1）／10a的速率呈显著减少趋势；日照时数和风速年际和年代际变化幅度都较大，日照峰值（60年代）与谷值（90年代）相差92．0h，风速峰值（70年代）与谷值（90年代）相差0．32m／s；日照时数和风速各个季节都呈下降变化，但也有明显的季节差异，日照时数各季节变化幅度大小为冬季〉春季〉夏季〉秋季，风速各季节变化幅度大小为春季〉冬季〉夏季〉秋季．日照时数和风速各月变化以减少趋势为主，其中日照时数7月减少最多，风速3月下降最多．年日照时数在1981发生由多到少的明显突变，而风速突变不明显．

标准化降水蒸发指数在中国区域的应用

利用中国气象局160个站1951~2010年月降水和月平均气温资料,分析了最近定义的一种干旱指数——标准化降水蒸发指数（SPEI）在我国不同等级降水区域的适用性,并与标准化降水指数（SPI）和湿润指数H进行了对比分析。结果表明：1）在我国年均降水量大于200 mm的地区,各种时间尺度的SPEI分析均适用;在干旱区（年均降水量小于200 mm）,只有12个月以上的大尺度SPEI分析适用性较好;其中12个月尺度的SPEI分析在各区适用性最好。2）由于干旱区冬季的潜在蒸发量和降水量0值均较多,导致1、3、6个月的小尺度SPEI分析在该区不适用。3）与SPI和H指数相比,SPEI既能充分反映1997年气温跃变以后增温效应对干旱程度的影响,又可作为监测指数识别干旱是否发生和结束,能较准确地表征干旱状况。

学习语文 功夫在平时

语文的学习是一个循序渐进，不断积累的过程。平时注重积累，这是学习语文的基本功。我们不能寄希望于一夕速成。如果这样，就是根本观念上的错误。一般说来，高中就有很多同学不重视语文的学习，至于方法，可能思考的人就更少了。高考语文是重要科目，分值很高，不想面对也不能回避。因此，重视语文，注重平时，讲究方法，一定能提高语文水平，当然也能够在高考中提升加分空间。

高三学生的心理与调节——访心理学专家石林

新高三开学在即，就高三学生容易出现的一些心理问题，本刊特地采访了美国华盛顿大学心理学博士、北京师范大学心理学院石林副教授。

培养完善的人——访首师大附中校长石彦伦

初见北京首都师范大学附属中学石校长，印象比较深刻的是他的目光，亲切中透出一丝坚定。谈到教育问题，石彦伦校长娓娓道来，从学校的历史沿革到办学理念，从育人功能到教学举措，精辟的话语不断涌现，真正体现了一个教育者对教育内涵的深刻理解。

2012年7月腾格里沙漠2次暴雨过程诊断分析

利用降水实况资料、单站地面资料、FY2E云顶亮温和NCEP、ECMWF格点资料,对2012年7月20日(7·20)、29日(7·29)腾格里沙漠发生的2次暴雨过程进行了诊断分析。结果表明:20∶00局地热力环流在抬升、水汽动量辐合等方面为暴雨提供了有利条件,但它们必须得到天气系统的加强和优化,才能触发中尺度对流天气;沙漠的北边界为持续的水汽输入,南、东边界在暴雨前后由输入转为输出,西边界则由输出转输入,水汽源地在南海、孟加拉湾以及高纬地区;2次暴雨过程都在有利的大尺度环流背景和高低层天气系统相互作用下产生,垂直方向上形成抽吸结构;7·29过程前期为强不稳定层结,引发暴雨的中尺度系统是MCC,而7·20过程层结相对较稳定,观测点降水主要由中β尺度对流系统引起,这是7·29过程降雨大于7·20过程的原因。