湖北后河国家级自然保护区生物多样性及其保护对策 Ⅰ.生物多样性现状及其研究

湖北后河国家级自然保护区位于湖北、湖南交界处的五峰县境内,属武陵山东段余脉山地,为我国地势的第二阶梯向第三阶梯的过渡地带,是我国三大物种特有中心之一的川东-鄂西特有中心和第三纪古植物的孑遗中心的重要组成成分之一。该区拥有丰富的生物多样性,尤以第三纪孑遗珍稀濒危植物集中分布群落为典型特征。该区地貌复杂,海拔落差大,微生境复杂多变,拥有从低山河谷常绿阔叶林到亚高山灌丛或草甸等多种生态系统和多种植被类型。目前已知该区有陆生脊椎动物25目74科306种,占湖北省总种数的63.5%和全国总种数的13.0%,其中有51种国家重点保护野生动物和70种湖北省级重点保护动物;已知该区维管植物有194科819属2 088种,占湖北省总种数的34.4%和全国总数的7.5%,属国家特有、珍稀濒危或重点保护的植物约有70余种;已知藓类植物33科90属192种和叶附生苔类植物3科7属7种,分别占全国总种数的9.8%和4.2%。该区不仅拥有丰富的动植物区系成分多样性,而且具有高度的群落物种多样性和经济类型多样性。尽管该区的生物多样性研究得到长足发展,但主要集中在物种种类的调查与区系成分研究和少数群落格局物种多样性研究,而遗传多样性方面的研究十分欠缺。物种多样性研究也不平衡,昆虫类和苔藓植物的调查刚起步,真菌资源、淡水鱼类等尚未开展研究。

湖北后河国家级自然保护区生物多样性及其保护对策 II.生物多样性保护现状、威胁及其对策

湖北后河自然保护区拥有丰富的生物多样性,为中国生物多样性三大关键地区之一的川东-湘鄂西关键地区的重要组成部分。但所处的贫困山区少数民族县长期以来以森工产业为其县域经济的主要支柱,长期的木材采伐和狩猎习俗曾对该保护区的生物多样性带来了严重破坏。自然保护区的建立使其生物多样性逐渐得到了有效保护,特别是升为国家级自然保护区后,生物多样性保护进入了一个新阶段。但该保护区的生物多样性依然面临多种威胁,保护区自身科学研究力量的薄弱和保护区面积相对较小,限制着该区域生物多样性的进一步研究和保护。进一步扩充保护区面积、引进科研力量并提升自身人员科研素质、协调并增强区内外社区共管是该区生物多样性得到进一步保护和恢复的当务之急。

针刺治疗心脏神经官能症32例临床观察

针刺治疗心脏神经官能症３２例临床观察王力钧山东省青岛市中医院（２６６０１１）主题词神经机能障碍／针灸疗法心脏神经官能症，属于祖国医学惊悸、怔忡范畴，是以心血管、呼吸和神经系统症状为主要表现的临床综合症，临床和病理方面均无器质性病变。自１９９１年至１９...

西番莲综合开发利用研究

西番莲营养丰富,果实甜酸可口,芳香怡人,是世界上已知最芳香的水果之一。本文就紫、黄果西番莲引种试验,介绍相关西番莲知识,分折、研究、探讨其营养成分、生活习性、栽培要求、产品加工等进实际问题。

转变教师观念 还学生主体地位

教育学明确指出，老师是教学的主导，学生是学习的主体。新课程标准更强调这一点，老师只是教学的组织者和管理者，是一堂课的导演，学生才是学习的真正的主人，是演员。这一理念早巳为众位教师所熟知。然而，能把这一点落到实处的又有几人？究其原因：是教师没有转变观念，没有还给学生主人的地位。多年形成的固定教学模式有着极大的惯性——老师的教学仍然我行我素，同学们的学习仍然按部就班，多数同学的学习是被动的、依赖的。那么，如何才能还学生的主人地位，如何才能发挥学生的主体作用呢？

课堂兴趣三议

教育界同仁提倡“向45分钟课堂要效益”。如何操作才能产生最大的效益呢？有“砸核桃”的硬灌式，有少讲多练的强化式，有面面俱到、惟恐漏一的担心式。以上做法都忽略了学生的主体作用。只有调动学生的积极性、主动性，主体作用得以充分显现，才能产生最大的效益，否则就是“言者谆谆，听者藐藐”。而兴趣——学习的兴趣，是调动学生的积极性、主动性，充分发挥其主观能动性，

求真务实搞课改

搞好课改,首先要转变观念,让教师真正理解、掌握新课程理念;其次要搞好校本教研:理解含义,把握真谛;以人为本,科学管理;抓细抓实,落实到位.