中医综合干预预防腹部手术后粘连性肠梗阻的临床疗效分析

目的:观察临床给予中医综合干预在预防术后粘连性肠梗阻方面获得的效果。方法:选取腹部手术患者110例。通过随机数表法完成腹部手术患者的随机分组。C1组:术后给予中医综合干预;C2组:术后给予常规健康指导;对比两组腹部手术患者肠梗阻相关症状、患者生活质量及活动状态等。结果:在术后出现肠梗阻相关症状的概率方面,C1组明显少于C2组腹部手术患者(P<0.05);在QOLS评分及KPS评分等方面,C1组评分结果明显优于C2组腹部手术患者(P<0.05)。结论:针对腹部手术患者,临床给予中医综合干预,能够有效避免患者出现粘连性肠梗阻症状,凸显中医综合干预临床价值。

LBL+TBL双轨教学法在外科手术基本技能操作教学中的应用研究

目的探讨LBL+TBL双轨教学法在外科手术基本技能操作教学中的应用效果。方法选取我校临床医学系2017级120名学生,随机分为3组,每组40人。外科手术基本技能操作教学中,A组采用LBL教学法,B组采用TBL教学法,C组采用LBL+TBL双轨教学法。通过考试及问卷调查,评价3组学生手术基本技能操作教学效果。结果C组基本技能操作考试成绩高于A、B组,差异具有显著性(P<0.05)。C组学生对教学方法的满意度较A、B组高。结论LBL+TBL双轨教学法将两种教学方式相融合,形成互相弥补的协同效应,提高了学生学习主动性、兴趣及创新能力,值得在教学中特别是外科手术学教学中推广应用。

临床路径教学方法在肝胆外科实习教学中的应用及研究

目的探讨在肝胆外科实习教学中运用临床路径教学方法的效果。方法选取肝胆外科实习生72人,分为实验组和对照组,各36人。实验组应用临床路径教学方法,对照组应用传统教学模式,对比两组教学效果。结果实验组理论成绩、操作成绩、实践技能成绩、自我评估均明显优于对照组,差异具有显著性。结论在肝胆外科实习带教中应用临床路径教学方法,可有效加强实习生对理论与操作技术的掌握,提高学习兴趣,增强面对患者自信心等。

浅议自拟桂枝厚朴汤治疗胆道手术后消化不良症状

目的:研究分析桂枝厚朴汤治疗胆道手术后消化不良症状的临床治疗效果。方法:选取本院接受胆道手术的患者124例,通过随机数表法将患者分为参照组和观察组各62例,观察组患者使用助阳燥湿、行气除满法,桂枝厚朴汤治疗。参照组患者服用多潘力酮进行治疗。结果:参照组患者的治疗总有效率为80.6%,观察组患者的治疗总有效率为93.5%,观察组患者的总有效率明显优于参照组患者,参照组的住院时间明显短于参照组,两组差异具有显著统计学意义(P<0.05)。结论:使用自拟桂枝厚朴汤治疗胆道手术后消化不良可以疗效显著,缩短患者的住院时间,值得临床推广。

LBL+TBL双轨教学法在高职高专院校外科学教学中的应用

目的探讨LBL+TBL双轨教学法在高职高专院校外科学教学中的应用效果。方法采用对照干预研究方法,对照组采用传统讲授法(LBL),实验组采用LBL+TBL双轨教学法,比较两组外科学学习成绩,并采用问卷调查两组对教学效果的评价。结果 LBL+TBL双轨教学法在提高学生学习成绩,培养学生学习能力、态度等方面均优于LBL教学法,而且能被大多数学生所接受。结论 LBL+TBL双轨教学法应用于外科学教学中,能增强学生学习的主动性和学习兴趣,提高学生综合分析能力,是培养具有扎实理论基础、较强临床实践能力的高素质综合型临床医学专业人才的一种较好的教学模式。

浅议自拟桂枝厚朴汤治疗胆道手术后消化不良症状的临床疗效

目的:研究分析桂枝厚朴汤治疗胆道手术后消化不良症状的临床疗效。方法:选取本院接受胆道手术的患者124例,通过随机数表法将患者分为参照组和观察组各62例,观察组患者给予自拟桂枝厚朴汤治疗。参照组患者服用多潘力酮进行治疗。结果:参照组患者的治疗总有效率为80.64%,观察组患者的治疗总有效率为93.54%,观察组患者的总有效率明显优于参照组患者,观察组的住院时间明显短于参照组,两组差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:使用自拟桂枝厚朴汤治疗胆道手术后消化不良疗效显著,并可以缩短患者的住院时间,值得进一步推广使用。

浅析腹腔镜运用普外急腹症的临床效果

目的：浅析腹腔镜运用普外急腹症的临床效果。方法：选取2012年10月～2014年10月我院收治的96例普外急腹症患者作为研究对象，按照数字法分为对照组（n＝48）和治疗组（n＝48），对照组患者接受剖腹探查的方式进行治疗，治疗组患者采用腹腔镜探查治疗，比较2组间患者检查准确率、术中各项指标以及并发症情况。结果：治疗组患者检查准确率明显高于对照组，术中各项指标均显著优于对照组，组间差异具有统计学意义（P＜0．05）；治疗组并发症发生率4．2％，明显低于对照组27．1％，2组见差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论：普外急腹症患者运用腹腔镜探查治疗可显著提高检查准确率，改善术中各项指标，减小并发症发生率，是值得临床选择和推广使用的首选方法。

柴胡注射液穴位注射治疗慢性咽炎67例疗效观察

目的:探讨柴胡注射液穴位注射治疗慢性咽炎的临床疗效。方法:选取慢性咽炎患者134例,随即分为治疗组和对照组,每组67例。治疗组于天突、大椎、三阴交注射柴胡注射液0.5ml/穴/次,隔天/次;对照组给予山香园片口服配草珊瑚含服,3片/次,3次/d。7d为1个疗程,10个疗程后比较两组疗效。结果:治疗组有效率86.57%,对照组有效率73.13%,两组疗效比较有显著性差异(P<0.05)。结论:柴胡注射液穴位注射治疗慢性咽炎临床疗效显著,值得进一步推广应用。

医学生公众急救技能培训及社会服务功能的探索与实施

充分发挥医学院校的优势,打造专业化的“双师型”急救医学师资队伍,修订三年制临床医学专业人才培养方案,构建一套包括急救实用技术、创伤医学和危重病急救医学的现代急救培训课程体系,开设选修课,利用学生社团成立在校学生院前救护队,逐步开展社会公众急救培训,发挥服务社会职能,为推动急救医学的发展、提高公众突发事件的应对及急症救护效率,做出有益的尝试和积极的探索。

小儿脐尿管瘘诊治分析

目的探讨脐尿管瘘的诊断与治疗方法。方法根据病史并结合经脐孔或经膀胱美蓝灌注试验、B超等辅助检查方法诊断脐尿管瘘1例,并进行手术治疗。结果手术及病理检查证实脐尿管瘘的诊断正确。患儿术后排尿正常,10d痊愈出院。结论经脐孔或膀胱灌注美蓝试验、B超等辅助检查有助诊断脐尿管瘘,手术切除是有效治疗方法。

基于视频化病例的VBL教学法在外科学课堂教学中的应用

目的:建立起一种更加贴近临床实践的基于视频化病例的VBL课堂教学方法,并在外科学教学中进行实践,以对其可行性和适用性进行验证。资料与方法:创建视频化病例并以此为基础进行教学设计,采用满意度调查结合理论和实践考核评价教学效果。结果:VBL教学法学生认可度较好,接受VBL教学的学生临床实践能力优于CBL组学生。结论:VBL课堂教学法有助于搭建医学理论和临床实践之间的桥梁,合理运用将有助于提高临床医学专业课的课堂授课效果,提高学生临床实践能力。

情景教学在外科实践教学中的应用

目的研究情景教学法在外科实践教学中的效果。方法 2012年2—6月随机抽取2010级4个大专临床班中的2个班级共128名学生作为实验组采用情景教学法,其他2个班级共123名学生作为对照组。实验组采用情景教学法进行教学,对照组采用传统的教学法进行教学,比较两组教学效果满意率、技能考核成绩,采用t检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果两组外科实践教学满意情况比较差异有统计学意义(P<0.05)。实验组平均成绩(84.1±9.5)分,其中优秀55名,及格126名;对照组平均成绩(73.4±10.1)分,其中优秀36名,及格117名。两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景教学法能够提高学生的学习兴趣,加深对知识的理解和记忆及实践操作能力及教学质量。

多媒体技术结合PBL教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用

PBL（Problem--BasedLeaning），即“以问题为基础的学习方法”。其核心在于临床前期课或临床课中，以问题为基础、学员为主体、教员为导向的小组讨论式教学方法，打破学科界限，围绕问题，以塑造学员的独立性，培养创新力、有效运用知识解决问题的能力为教学目标。PBL和多媒体教学都是近年来出现的新的教学模式，国内、外研究显示可以取得较传统教学模式更为有效的教学效果，对于提高学生的学习积极性，培养学生自主学习能力有重要意义。我们采取了多媒体教学和PBL模式，取得良好效果。