核心素养背景下的小学数学作业设计策略探究

文章聚焦核心素养背景下的小学数学作业设计,从原则和路径两个维度展开探讨.在设计原则上,强调以直观方式展示抽象概念,鼓励学生独立思考与探索,将数学知识应用于实际情境.在设计路径上,首先倡导多渠道感知,通过设计观察类和模拟类作业,引导学生用“数学眼”捕捉生活中的数学元素并运用直观工具理解问题;其次提倡多角度思考,鼓励学生建立概念间的关联和进行逆向推理以直抵知识的本质;最后主张多手段操作,让学生运用“数学语”跨学科解释数学原理,并联系现实生活解决实际问题.希望这些策略能全方位提升小学生的数学核心素养.

探究性学习在小学数学教学中的应用研究

随着新课改理念的进一步深入,在高中的教学中,教师越来越重视学生的参与程度,因此,探究性的学习,就成了师生共同探索学习的主要方式.通过探究式学习,可以加深学生对所学的知识点的了解,并且在该方式的学习过程中使得学生们学会对自我的审视,在此基础上应用知识的内容进行问题的解答,这样的学习方式能有效地提升学生的解题能力.基于此,本文对探究性学习在小学数学教学中的应用进行研究.

浅谈小学数学教学中数学思维的养成

随着新课程改革的深入发展和素质教育理念的逐步推广,小学数学课堂教学在注重数学基础知识的同时,也加大了对学生数学思维能力及综合能力的培养。所以,教师在课堂上可以通过教学手段和创新形式,使学生逐步形成和强化数学思维,从而实现课堂教学质量和效率的提升。

课堂对话在小学数学中的应用研究

对话作为一种最原始、朴素的教育方式,是一种教与学沟通的进阶模式。随着以学生为主体的课改指导思想的不断深入,课堂对话作为一种课堂模式应当引起一线教育工作者的重视。文章结合一线教学现状剖析现存课堂对话在小学数学中存在教师课堂对话设计不够科学、课堂氛围过于严肃等现象,以强化教师和学生的对话意识、问题意识、交流氛围等对策以改进小学数学课堂对话的现状。