高校人才培养应对科教兴国战略的内在逻辑及推进理路

科教兴国战略作为新时代强化现代化建设人才支撑的有力举措,对高等教育提出了新的更高的要求。高校以积极作为响应科教兴国战略,有其深层的理论逻辑、时代价值、实践意义及战略意蕴。从科教兴国战略的逻辑起点、逻辑核心、逻辑中介、逻辑归宿深入剖析,可以清晰地看到高校落实人才培养任务、提升人才培养质量的内在必然性。聚焦高校人才培养质量的全面提升,着眼受教育者和教育者2个维度,在遵循人才成长规律、优化人才评价机制、营造和谐育人环境与强化人才对外交流等4个方面持续发力。

小学数学小组创造学习的必要性

传统的教学中，重点和难点是教师预设的，难以避免主观成分。教师讲到某些重点、难点，由于对学生学习潜力估计不足，包办代替的多，缺少让学生自主探究创新的空间。基于此，课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式，以小组成员合作性的活动为主体。“小组合作”学习分为“自学、互学、展学、导学、评学”几个环节，学生在小组内相互讨论、评价、倾听、激励，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体的智慧，拓展学生思维空间和提高学生自学能力。

农村籍大学生返乡创业就业SWOT分析

改革开放四十年来,我国经济高速发展取得了举世瞩目的成绩,经济发展的动力已由投资、要素驱动转变为创新驱动。2015年党中央提出“大众创业、万众创新”的战略更加强调城乡协同发展,缩小城乡差距,在党的十九大报告中,习近平总书记提出了“乡村振兴战略”,而每年毕业的广大农村籍大学生作为建设的主力军,可为农村发展提供知识型人才支撑,要想解决三农问题,建设好新农村,提高农业现代化水平,为乡村振兴作出当代大学生应有的贡献。运用SWOT工具对农村籍大学生返乡创业就业进行分析,旨在提升大学生的农村融入意识,提高创业就业成功率,纾解困扰返乡大学生创业就业的难题。

“互联网+”背景下家庭经济困难大学生创业困境与对策——基于对重庆市相关政策梳理和部分高校的调研

在我国脱贫攻坚全面实现小康的关键时期,家庭经济困难大学生创业不仅事关"双创"政策的有效落实,更关乎民生和社会稳定发展。调查发现,创业意识不强、能力不够、资源资金匮乏在很大程度上限制了贫困大学生的创业率和成功率。近年来,重庆市出台了一系列旨在引导和帮助广大大学生创业的相关制度,但高校在具体落实过程中,还存在课程构建不完善、平台体系不健全、管理模式不科学、服务体系不全面等问题。对此,要通过健全发展课程体系、加大资金投入力度、营造良好创业氛围、培养健康创业心理、建立全程服务跟踪等举措,有效培养提升家庭经济困难大学生创业能力。

做一个“清闲”的辅导员

新中国建立初期，国家就在高校设立政治辅导员，并明确了政治工作是辅导员工作的主要职能。随着时代的发展，辅导员工作的职能空间也在随之拓展。教育部2004年颁发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，将“帮助学生解决实际问题”作为新的职能要求写进了文件。“帮助学生解决实际问题”所涵盖的范围有心理、就业、生涯规划、帮困、人际关系等方面。因此当前大学辅导员肩负的工作职能不仅是大学生的“政治领路人”，还是大学生“健康成长的指导者和引路人”，辅导员工作的意义也更加重大。