直播稻主茎分蘖生产力的研究

通过微区试验 ,研究了直播水稻在不同栽培密度条件下主茎不同叶位分蘖籽粒的生产力。结果表明 :3种密度下直播水稻的中部蘖位优势 >下部蘖位 >上部蘖位 ,中部分蘖的籽粒生产力较高。要获得高产必须在充分利用下部蘖位成穗的基础上 。

《旧约》文学的道德透视

《旧约圣经》既是犹太教和基督教的经典圣书 ,也是希伯来的大型文学总集 ,人类传统文化与道德理想的杰出载体 ,因而早已超越时代界限和地域界限 ,成为西方文明的生动教材和重要资源。借鉴、弘扬《旧约》文学所倡导的传统美德 ,有利于提高中华民族的思想道德素质。

教师要转变教育观念

素质教育的推行和语文教学工作的不断改革,最关键的是教育观念的转变,而教育观念的核心是学生情商的培育。

青年学生的创新教育

对青年学生的创新教育,一要培养青年学生的创新意识,二要培养青年学生的创新精神,三要培养青年学生的创新能力。

关于电缆状态检修的探讨和研究

如何降低电网的故障率,提高供电可靠性已成为电网研究的一个重点。文章分析了电缆状态检修的必要性,提出了通过在线检测电缆屏蔽层接地电流来实现电缆状态检修的思路和基本方法。

关于《咪咪之死》(笔谈)

陈建军:“大中取小,以小见大”,这是微型小说创作普遍采用的一种叙事策略。

基于无线传感网的高压开关柜温湿度测控系统设计

针对目前高压开关柜中温湿度测量与控制存在的问题,本文基于无线传感网的高压开关柜温湿度测控系统开展设计研究,首先给出了系统的组成,具体包括主控计算机、无线传感器网络骨干节点、无线温度传感器节点和无线温湿度传感器节点和半导体冷凝除湿器等,之后具体描述了系统工作的原理,并详细讨论了传感器节点的技术条件,本文工作对高压开关柜温湿度的精确测量与控制具有借鉴意义。

10千伏调压器在低电压治理中的应用

低电压的原因众多,治理的方式也不尽相同,本文结合工作实际,通过方案比选,提出了在10千伏线路上串联调压器的治理方法,并且通过理论计算,确定了调压器的安装位置,希望对其他单位有借鉴作用。

渗透结晶型防护技术在混凝土表面防护中的运用

介绍了CO-MA-SEAL○RAC混凝土超级防护涂层系统在丹江口大坝混凝土表面防护工程中的实践运用,简述了渗透结晶型防护材料的技术特点,阐述了渗透结晶型防护技术工艺流程、材料组合与技术要求,从质量控制、材料检测方面提出了改进建议。

一洞双机TBM给排水设计和布置

针对某隧洞工程施工,阐述了一洞双机TBM施工中给排水的重要性,分析计算了给排水容量,并合理设计和布置了TBM供水和隧洞排水设施,进行了给排水系统操作分析,其目的是为TBM的快速、稳定掘进创造良好施工条件。

指导学生创新话题作文摭谈

为使学生的话题作文摆脱窠臼,老师必须在审题、立意、选材、形式、语言等五个方面对学生进行指导;同时,教师自身也必须创新思维,掌握好评判尺度。

浅谈《秋魂》的“四美”

秋是收获的季节,但随之而来的却是大地的枯黄,落叶的飘零。古往今来,很多作者描写秋天,常常写它的肃杀与凄凉,写它带给人们的种种愁思。然而,读了刘增山的《秋魂》(人民教育出版社初中《语文》课本第一册)一文,却给人耳目一新的感觉,这是一篇满蕴着感情的写景抒情散文。

论新课程视野下的课堂教学评价

传统课堂教学评价仅局限于陈述性知识的简单再现,对学生的参与情况、学习过程和学习效果重视不够;新的课堂教学评价观,强调“以人为本”、“以学定教,教为学服务”,重视学生对情感的体验,人生观和价值观的提升,因此,评价的内容、评价的方式等都会随之发生改变。

新课程背景下教师如何备好学生

新课程背景下教师的备课首先必须备好学生。备好学生应做到六个了解,遵循三个原则,掌握五种基本方法,这样才能真正实现“一切为了学生的发展”的素质教育目标,才能更好地作出适合学生发展的课堂教学设计,才能更好地引导和组织学生进行有效课堂教学活动。

陆水水利工程维修养护项目工作历史回顾

2008年陆水水利工程维修养护项目被正式纳入国家财政预算并由陆水试验枢纽管理局负责组织实施。对水管体制改革前后陆水水利工程的维修养护工作进行了回顾和总结,介绍了维护资金的使用情况,并对维修养护成效进行了评价。通过陆水水利工程维修养护项目的实施,主体工程部分缺陷得以修复,确保了整个枢纽工程安全正常运行,水库工程管理条件有所改善,提升了陆管局枢纽工程管理水平,保证了枢纽工程经济效益和社会效益的有效发挥。

领悟·品味·传授——初中古诗教学刍议

文学是语言的艺术。文学作品以诗歌的语言最为精炼,感情最为丰富。可以说,欣赏诗歌是欣赏文学作品的基础。古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝。学习古诗,既能培养学生的审美情趣,陶冶学生的高尚情操,鼓励青少年奋发向上,又能积极推动素质教育。

在语文教学中培养学生的说话能力

说话是人们传递信息、表达思想、交流情感的主要形式和手段。从近年高考命题来看,说话能力的考查也越来越受到重视。我们在语文教学中,决不能重“文”轻“语”,忽视说话能力的训练,而要把“语”的培养和训练提到相应高度,让说话能力训练在语文教学中占有一席之地。为了有效地训练和提高学生的说话能力,使说话训练有机地贯穿于教学的各个环节,根据循序渐进的原则,我们在教学过程中把说话训练分为三个层次进行。一、初步尝试阶段说话看似简单,实则不然。能否条理分明。