糖尿病的社区护理健康教育及防治效果的评价

观察糖尿病的社区护理健康教育以及防治效果。方法:随机选择2015 年1 月-2015 年12 月本地某社区100 例2型糖尿病患者作为研究对象。随机分为观察组和对照组,各50 例。对照组给予常规血糖检测和相关讲座。观察组给予社区护理健康教育干预。观察1 年后两组患者生化指标、糖尿病知识掌握能力、自我管理能力、生存质量情况。结果:两组患者干预前空腹血糖、餐后2h 血糖以及糖化血红蛋白均无明显差异,干预后观察组各项指标均明显低于对照组;两组患者干预前DKT 问卷评分无明显差异,干预后观察组(85.44±10.33)分,明显高于对照组(72.18±9.52)分;两组患者干预前2-DSCS问卷评分无明显差异,干预后观察组(72.19±9.52)分,明显高于对照组(65.44±8.19)分,;两组患者干预前DSQL 问卷评分无明显差异,干预后观察组(39.47±8.55)分,明显低于对照组(45.82±8.57)分。结论:糖尿病的社区护理健康教育干预能够明显改善患者血糖水平,提高患者相关知识掌握能力、自我管理能力,改善患者的生存质量。

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插图,顾名思义,就是插在文字中间,帮助说明内容的图画。图文并茂的教材编排,不仅符合中低年级学生的年龄和认知特点,也有利于提高学生学习语文的兴趣,更好地理解课文内容,培养观察、想象和语言表达等能力。但在平时的阅读教学中,插图的价值是否充分体现了呢?我们的大多数教师并没有准确把握插图与课文的关系。