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不锈钢镀前预处理 被引量:4
1
作者 王双民 《电镀与环保》 CAS CSCD 2004年第6期43-43,共1页
关键词 不锈钢 电镀工艺 预处理 腐蚀介质 化学稳定性 氢氟酸
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脉冲电镀对铜层空隙率的改善 被引量:6
2
作者 王双民 《腐蚀与防护》 CAS 北大核心 2005年第3期123-123,共1页
采用脉冲镀铜,铜镀层的空隙率有显著的改善,对其原理作了初步探讨。
关键词 脉冲电镀 空隙率 晶核
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一种特殊的耐沙石冲击涂层系统 被引量:1
3
作者 王双民 《中国涂料》 CAS 2004年第9期26-27,共2页
叙述一种特殊的耐沙石冲击涂层PR14 36 -G ,涂层具有良好的耐蚀、耐矿物油性、耐老化性。介绍涂层的组成及涂覆。
关键词 耐沙石冲击 涂层系统 涂覆 促进剂 耐矿物油性 耐老化性 组成
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出光溶液的故障分析及排除
4
作者 王双民 《材料保护》 CAS CSCD 北大核心 2000年第6期14-15,共2页
关键词 镀锌 镀镉 电解处理 故障处理 电镀 镀液
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低渗复杂断块油气田注采井组动态分析方法 被引量:1
5
作者 杨勇 胡义群 +3 位作者 文爱国 王双民 孙海荣 郑国利 《经济研究导刊》 2010年第6期182-183,共2页
低渗复杂断块油气田平面上由于受小断层影响,很难形成注采井组,即便是形成了注采井组,也常常会由于层间物性差异大而很难保持高产和稳产。依据作者多年实践工作的经验,系统论述了如何在低渗复杂断块油气田中进行注采井组动态分析,最大... 低渗复杂断块油气田平面上由于受小断层影响,很难形成注采井组,即便是形成了注采井组,也常常会由于层间物性差异大而很难保持高产和稳产。依据作者多年实践工作的经验,系统论述了如何在低渗复杂断块油气田中进行注采井组动态分析,最大限度地解决层间矛盾,在一定程度上尽量调整平面矛盾,以改善注采井组的工作状况,保持井组长时间的高产和稳产。 展开更多
关键词 低渗 井组 动态分析
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农村初中地理课堂教学之忧
6
作者 王双民 《地理教学》 2015年第13期57-58,共2页
近来,许昌市襄城县教研室组织教研员深入农村中小学进行课堂教学视导。通过深入农村中学地理课堂听课、评课、研课和说课以及对学校地理教师队伍情况的调研,笔者对目前农村中学地理课堂教学深有感怀,下面就宏观方面和微观方面进行分析。
关键词 地理课堂教学 农村中小学 初中 农村中学 教师队伍 教研室 许昌市
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MOOC的发展与现实地理教学的需要探讨
7
作者 王双民 《地理教学》 2017年第9期40-41,共2页
“数字海啸”MOOC必须服务于现实的、“在场”的地理课堂教学,这样才有实际的地理教育意义。
关键词 MOOC 地理教学
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创设科学探究的情境让学生提问题
8
作者 王双民 《活力》 2005年第2期76-76,共1页
爱因斯坦说过,“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对于中学生来说,能否发现问题、提出问题主要依赖于教学中问题情境的创设。情境的创设决定学生自主探究的方向,以及意义建构的内涵和质量。因此,创设情境时,既要考虑学生的学... 爱因斯坦说过,“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对于中学生来说,能否发现问题、提出问题主要依赖于教学中问题情境的创设。情境的创设决定学生自主探究的方向,以及意义建构的内涵和质量。因此,创设情境时,既要考虑学生的学习兴趣,又要考虑学生已有的知识、能力和水平。需要寻找学生感兴趣的材料作为问题情境,适当编排具有启发性、挑战性、激励性、 展开更多
关键词 科学探究 提问题 问题情境 爱因斯坦 发现问题 提出问题 自主探究 意义建构 创设情境 学习兴趣 中学生 启发性 挑战性 激励性 教学
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视听资料在刑事侦查中的应用 被引量:1
9
作者 王海生 王双民 《警察技术》 2009年第3期27-28,共2页
《刑事诉讼法》将视听资料作为一种新的证据形式,是对前六种证据的重要补充。在刑事侦查中如何利用视听资料证据揭露和证实犯罪,克服物证、书证易被销毁,犯罪嫌疑人易翻供等不利因素,是刑侦部门值得研究的课题。本文着重阐述视听资料的... 《刑事诉讼法》将视听资料作为一种新的证据形式,是对前六种证据的重要补充。在刑事侦查中如何利用视听资料证据揭露和证实犯罪,克服物证、书证易被销毁,犯罪嫌疑人易翻供等不利因素,是刑侦部门值得研究的课题。本文着重阐述视听资料的特征和在刑事侦查中的应用。 展开更多
关键词 视听资料 刑事侦查 应用
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构建校本教研平台 促进教师专业成长
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作者 冯增年 王双民 郑召举 《基础教育参考》 2011年第5期13-14,共2页
学生发展是教育的目的.教师专业发展是实现学生发展的途径.学校发展是学生发展和教师发展的结果.学生发展和教师发展需要科研的理论和实践支持。全体课题组成员经过两年多的实践研究.带动全校教师在专业成长的道路上大步向前.不断... 学生发展是教育的目的.教师专业发展是实现学生发展的途径.学校发展是学生发展和教师发展的结果.学生发展和教师发展需要科研的理论和实践支持。全体课题组成员经过两年多的实践研究.带动全校教师在专业成长的道路上大步向前.不断提升,校园洋溢着民主、开放、高效的教研氛围,学校成为教学、研究一体化的学习型组织。我们的具体做法如下。 展开更多
关键词 教师专业成长 校本教研 学生发展 教师专业发展 教师发展 学校发展 实践研究 学习型组织
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