农村薄弱学校创建校园文化特色的实践策略

在我国由于历史、地域及多种复杂的原因，客观上形成了窗口学校、示范学校、普通学校、薄弱学校这样四个层次的学校。在农村，薄弱学校仍占相当大的比重。如何从根本上尽快改变农村薄弱学校的现状，真正提高基础教育整体水平，实现教育的均衡发展，已成为教育的热点问题，成为广大农村中小学校长和教师潜心研究和努力实践的一个重要课题。

农村中小学激疑激探激潜教学模式探究与实践策略

激疑激探激潜教学以“疑”为纽带,以“思”为核心,以“激”为动力,以“设疑激趣——质疑激思——探疑激议——拓疑激悟——存疑激用”为模式。课堂成为学生互动的擂台、互评的舞台、互赏的平台。