如何引导学生主动地“开发”语文教材的注释

现行中学语文教材的注释，有对生字生词的解释，有对文章或引用语句出处的说明等，它是集工具性和人文性于一体的一个文库，对助解文本内容、扩展文化内涵、培养学生探究意识有重要作用。如果教师善于引导学生对语文教材的注释进行“二次开发”，不仅有利于加深理解文本，还可以培养学生自主学习、合作学习、探究学习的习惯，培养学生的人 文精神和严谨的学习态度。笔者在教学工作中，尝试了以下方法。

在古诗教学中，正确掌握意象捕捉法的重要性

诗歌发展历史悠久，成就辉煌，尤其是古诗取得的成绩，对中国传统文化乃至世界文化有重要的影响。在古诗教学中，我们提倡意象捕捉法。捕捉意象法就是在古诗教学过程中教师应该教给学生一种思维方式，即诗中意象是什么，为什么用这个意象及它想要传达的是什么，最后要求学生领会诗中的画面、形象和语言的特色。我们认为，意象捕捉在古诗教学中具有重要的作用。一、有利于促进画面的生成。古诗中出现的意象一般不止一个，而是一连串，且这些意象不是孤立的，是～个相互联系的有机整体，由颜色深浅、虚实、远进组成的一幅幅画。在古诗教学时，老师首先要学生找出其中的意象，然后，指导学生按作者的情感流路把这些意象串联起来，犹如身临其镜。

渝东北农村基层党支部建设现状调查及对策研究

党的农村基层组织是党在农村全部工作和战斗力的基础，是农村各种组织和各项工作的领导核心。坚持党的领导，充分发挥村党组织的领导核心作用，是由党的性质、执政地位决定的，是顺利推进农村改革、发展和稳定的重要组织保证。因此，