生态文明视域下共情在辅导员工作中的运用研究

生态文明社会是人与自然、人与人和谐共生的社会。生态文明视域下,探索共情情怀在辅导员工作中的运用,有利于实现辅导员与学生的和谐相处,也有利于更好地实现教育目标。辅导员工作应用共情既具有优势也有劣势,既存在机遇也面临风险挑战。

社会主义核心价值观视域下教师主导与学生主体相统一

随着我国教学体制的不断改革,对高校思想政治课程也提出了更高的要求,一方面,高校的思想政治教师要向学生传授基础知识,另一方面,高校的思想政治教师要促进学生的全面发展。社会主义核心价值观三个层面的价值取向或目标诉求,客观上体现了中国特色社会主义事业的价值属性,一系列价值理念形成了一个相对稳定的、整体的价值形态,具有相对固定的逻辑结构。划分三个层次的目的在于让人们从总体上把握社会主义核心价值观,主要是出于对核心价值观整体认知和把握的需求社会主义核心价值观对培养学生的人生观和价值观具有重要作用,因此高校教师应该以此为方向。本文将具体探讨社会主义核心价值观指引高校思政课教学改革的策略,希望能为相关人士提供一些参考。

“工匠精神”培育融入大学生思想政治教育的价值与路径研究

在建设制造业强国的大背景下,"工匠精神"被赋予新的时代意义,当代大学生需要"工匠精神"的引领。在概述"工匠精神"内涵、分析"工匠精神"培育融入大学生思想政治教育价值的基础上,论文提出了以"课程思政"为基础,将"工匠精神"培育融入各门课程;以实践为抓手,融入日常思想政治教育;以教师为引领,提高培育"工匠精神"能力;以网络为载体,拓展"工匠精神"培育的方法等"工匠精神"培育融入大学生思想政治教育的路径。

我国生态文明建设公众参与问题研究综述

我国生态文明建设公众参与研究起步较晚,但发展迅速。学术界已从理论渊源、参与主体、参与渠道、参与制度、区域公众参与问题、参与中存在的问题、提升参与效度的对策等方面开展了研究。但还存在着研究范围不够广泛,研究深度需要加强等问题。