提高初中历史课堂教学有效性“三法”

有效性是课堂教学的生命。有效教学，是当今教育面临的共同问题。只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

小议历史故事在初中历史教学中的灵活运用

历史学科在初中阶段是学生的必修课,在中考升学考试中占有一定的分数比例,所以初中历史教师需要采取有效的教学方式提高教学效率。近年来,随着素质教育和新课程改革的实施,我国很多初中历史教师在教学中都改变了传统的教学方式,灵活运用历史故事,这样除了可以提高学生学习效率,还可以促进初中历史教学发展。基于此,本文以历史故事在初中历史教学中的应用为研究对象,主要介绍了历史故事在初中历史教学中运用的基本原则,提出了历史故事在初中历史教学中灵活运用的措施,希望可以为有需要的人士提供参考意见。

在初中历史教学中营造高效课堂

高效课堂作为近几年关注度较高的教学新理念,是对课堂教学传统版的升级与创新,高效课堂就是在一样的课堂教学时间中收获更多的知识点,最大化地完成教学要求与教学质量。高效课堂为什么会被称之为高效?主要由两个方面表现出来:首先,在教学效率上的提升。教学效率高效提升就是指在有限的时间内学生能够收获比普通课堂教学更多的知识点。其次就是教学效益化得到最大化提升。高效课堂的建立将最优化的效益体现出来,这种体现主要体现在学生在受教育的程度上。高效课堂的建立并不只是体现在成绩分数上,在学生兴趣、学习能力上和学习习惯等方面都得到了显著体现。高效课堂的建立要以教学最大化的效益和效率为基础,两者缺一不可,否则就体现不出高效课堂的价值。另外,高效课堂的建立需要三个要素促成,教学时间、教学任务量、教学效果。这三个要素相互影响存在,也是高效课堂是否高效的判定手段。

历史课堂:情感教育预设与反思

课程改革以来,历史课不仅仅是让学生知道过去发生了什么事,更为重要的是对学生情感态度价值观的熏陶。本文以"五四学子的革命壮举和爱国情怀"及"邓世昌的英勇事迹"为例,谈一谈历史课堂上的情感教育。【教学过程】片段一讲授"新民主主义革命"时,根据本课的课程标准,感悟五四运动的爱国精神,当教学进行到情感升华——"感悟五四学子的革命壮举与爱国情怀"环节。笔者精心选择了《青岛潮》中的"五四日之运动"一文: