中考试题的美育价值及对教学实践的引领

美育是促进学生全面发展的重要内容,是“五育并举”教育方针的重要组成部分。义务教育阶段语文课程需要发展学生审美创造的核心素养。近年北京市中考语文试题其中所蕴含的美育价值,有效引领了日常语文教学,通过开展“化名成联”“以书传情”“以图绘诗”“诗文填词”等实践活动,发现美、感受美、表现美,从而提升审美情趣,实现语文学科“以美育人”的效果。

利用教材资源 设计实践活动

统编教材中思考探究、积累拓展等板块组成的训练系统,单元提示、预习、旁批、阅读提示等板块组成的助读系统,是培养学生语言运用、思维发展的有效支架。在日常教学中,我们要充分领会课标要求和教材编写意图,挖掘教材资源,设计出符合学情的语文实践活动。这样,才能够提升课堂效率,减轻学生课业负担,培养学生核心素养。一、题中有真意,欲辨须推敲统编教材训练系统,教与学关系密切,有清晰的设计意图。

课堂巧设问 四两拨千斤

阅读全国名师宁鸿彬老师的著作,可以发现宁老师设计的课堂问题非常"巧"。借由创设运用语言的环境、提出建构语言的要求,激发学生阅读兴趣,引发学生质疑思考,规范学生的语言表达,达到"四两拨千斤"的教学效果。宁老师曾说:"要善于抓住课文中具有典范性又适合学生程度的语言文字运用,以此为落实点进行教学。"不同的文章因为各自独特的魅力而被选入教材.

思维方法与有效问题设计

思维的发展与提升是语文核心素养重要的组成部分,有效的问题是指能够实现教师教学预期、对提升学生语文核心素养有实效的问题,是促进学生思维的发展与提升途径之一。教师进行问题设计时,应当关注学生直觉思维、形象思维和逻辑思维的发展与提升。初中生逻辑思维正在发展和完善,包括归纳思维、演绎思维、分析思维、综合思维、比较思维、辩证思维等,这需要我们给予特别的关注。