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题名浅谈设计多绳摩擦式副立井提升机房
被引量:6
- 1
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作者
王周慧
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机构
中煤国际工程集团北京华宇工程有限公司
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出处
《煤炭工程》
北大核心
2004年第8期27-28,共2页
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文摘
随着煤矿生产能力的提高 ,副立井提升机房的设计也发生相应变化。以往的单一的提升方式已不能满足现代企业生产的需要 ,并逐步发展到多轮、多绳的提升方式。由于煤炭行业无提升机房土建设计的标准 ,有关提升机基础的技术参数只能参考现有其他规范 ,某些参数取得过于保守 ,且无根据。提升机基础的配筋应该引起设计人员的重视 ,基本概念必须明确。论文对副立井提升机房厂房主体及提升机基础的设计进行了简要阐述。
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关键词
副立井提升机房
多绳摩擦轮提升机
框排架
筏板基础
独立基础
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分类号
TU471.4
[建筑科学—结构工程]
TU375.4
[建筑科学—结构工程]
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题名浅析基础隔震技术的优势与应用
被引量:1
- 2
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作者
王周慧
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机构
中煤国际工程集团北京华宇工程有限公司
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出处
《煤炭工程》
北大核心
2011年第3期26-28,共3页
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文摘
简述了基础隔震的概念及其基本原理,介绍了叠层橡胶支座隔震体系与滑动摩擦隔震体系的优点,以及基础隔震技术的应用范围,讨论了隔震建筑的经济评价问题,展望了基础隔震技术的发展前景。
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关键词
基础隔震
叠层橡胶支座
滑动摩擦
经济评价
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分类号
TU352.1
[建筑科学—结构工程]
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题名浅谈玉华煤矿原煤缓冲仓土建设计
- 3
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作者
王周慧
崔兴波
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机构
中煤国际工程集团北京华宇工程有限公司
北京城建集团有限责任公司
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出处
《煤炭工程》
北大核心
2005年第8期15-17,共3页
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文摘
玉华煤矿原煤缓冲仓仓顶受强力胶带的巨大拉力,方案布置时必须满足稳定性的要求,选好仓底结构及仓下支承结构型式至关重要。该原煤缓冲仓仓顶结构的布置借鉴了中国传统式木结构亭子的顶盖型式。论文针对玉华煤矿原煤缓冲仓的土建设计进行了分析。
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关键词
原煤缓冲仓
强力胶带
仓底结构
漏斗
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分类号
TU318
[建筑科学—结构工程]
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题名柠条塔煤矿进矿公路大桥设计经验与体会
- 4
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作者
王周慧
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机构
中煤国际工程设计研究总院(北京华宇工程有限公司)
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出处
《煤炭工程》
北大核心
2010年第10期17-19,共3页
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文摘
预应力钢筋混凝土简支T梁桥属于单孔静定结构,受力明确,构造简单,施工方便,是中小跨径桥梁中应用最广泛的桥型。论文通过对工程实例的介绍,总结了桥梁上部结构横向荷载的分配计算方法、预应力钢筋混凝土梁控制应力的确定、温度应力对双柱式桥墩的影响及合理确定肋板式桥台等设计经验和设计体会,供设计人员参考。
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关键词
钢筋混凝土预应力简支T梁
桥墩
桥台
预应力损失
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分类号
U443.3
[建筑科学—桥梁与隧道工程]
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题名异型空心截面预应力板的应用
被引量:2
- 5
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作者
陆天晴
徐焱
王周慧
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机构
北京本土建筑设计有限公司
清华大学土建工程承包总公司
中煤国际工程集团北京华宇工程有限公司
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出处
《煤炭工程》
北大核心
2004年第12期74-76,共3页
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文摘
预应力空心板用于大跨度、大开间结构 ,具有降低层高、使用灵活、减轻自重、经济及社会效益好等特点 ,而异型空心截面预应力板在各种预应力空心板中有着更好的经济性和适用性。
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关键词
异型空心截面
预应力空心板
轻质管
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分类号
TU528.72
[建筑科学—建筑技术科学]
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题名数学思维能力在高中数学教学中的培养
- 6
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作者
王周慧
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机构
广西合浦廉州中学
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出处
《中华活页文选(高中版)》
2021年第11期135-137,共3页
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文摘
对现阶段高中数学教学情况分析,发现教师教学的重点在于理论传授,学生思维能力的培养则一直被忽视,这在很大程度上影响到学生全面发展。基于此,教师要意识到数学思维能力培养对学生的重要性,这对提高学生学习水平具有很大的帮助。因此,本文就数学思维能力在高中数学教学中的培养展开探讨,以期增强学生数学综合素养。
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关键词
高中数学
思维能力
培养策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名节点研讨:精准化校本研修实践探索
被引量:1
- 7
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作者
盛海宝
王周慧
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机构
浙江农林大学附属小学
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出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2021年第9期9-13,共5页
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文摘
“节点”是各科教学过程中的关键点、突破点、推动点、发展点的统称,“节点研讨”是基于这些“节点”进行校本研修的一种创新模式。“节点研讨”研修模式旨在以真实教学问题为导向,通过“三问审量”定节点、“三点推进”破节点、“三化显效”延节点三个步骤,实现校本研修精准化的目标。
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关键词
节点研讨
校本研修
精准化
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名微图在小学英语语言输出活动中的运用
- 8
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作者
王周慧
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机构
浙江省杭州市临安区晨曦小学
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出处
《中小学外语教学(下半月)》
2018年第9期12-16,共5页
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文摘
微图是图像元素,微图教学则是在创作微图的基础上给微图配以说明、描述或旁白等形式进行语言输出的教学方式。教师可以根据学生的年龄段和教学内容设计不同梯度的微图教学活动,从以图促听、以图促说、以图促写和以图促画四个方面落实微图教学,以激发学生的语言输出,达到用所学语言真实交际的目的。
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关键词
微图
微图教学
语言输出
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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