强化小学语文中高段习作教学研究

小学中高段习作教学方面的目标,在于使学生“乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。如何做到这些目标是小学语文中高段习作教学的一个难点,但只要掌握了科学的教学方法,教师就能在教学中游刃有余了。

基于移动通信客户行为细分的政策适配维系策略研究

目前通信市场仍然竞争激烈,在经济提升缓慢的环境下,电信运营商的增量市场发展逐渐放缓。本文提出了客户行为细分,抓住流量经营、业务赠送、套餐自由组合维系板结化的思路,有针对性的开展政策适配维系工作,实现由传统的赠礼品向赠业务、自由包套餐共享进行转型,增加用户在网粘性,从而解决成本压降、用户离网成本低问题,达到维系的目的。

乡土文化资源在小学语文教学中的应用探究

乡土文化是语文教学中的重要资源。作为根和源,乡土文化承载着丰富的历史、人文和自然资源,是独具特色的文化符号。在小学语文教学中,教师运用乡土文化资源进行教学,可以更好地激发学生的学习兴趣,加深学生对本地文化的认识和理解,同时也能培养学生的语文核心素养。一、注重收集,建立乡土文化资源库(一)文化遗产方向建立乡土文化资源库,教师要注重收集和保护乡土文化遗产。乡土文化遗产是指一地区的传统建筑、文物、器物、传说、风俗、习惯等具有历史、文化和艺术价值的物质和非物质文化遗产。这些文化遗产不仅代表了这个地方的优秀传统文化,也反映了当地人民的智慧、生活方式和生产方式,是学生认识和了解本地优秀传统文化的重要途径。因此,保护和传承文化遗产对保护地区文化多样性,促进学生对优秀传统文化的认识和了解,以及提高地区文化软实力等方面都有重要意义。加强乡土文化遗产的收集和整理工作,教师可通过走访、调查等方式,收集和整理本地区的船山文化、玉麟风骨、明翰精神、大禹文化,并建立相应的档案和数据库。相关部门可以通过制订相关法律法规、开展科学研究、进行文化遗产修缮等方式,保护乡土文化遗产的完整性和原貌。也可以通过开展各种文化活动、制作相关教育教材、建立乡村文化馆等方式,传承和利用乡土文化遗产,促进地区文化的传承与发展。