合作探究落实处 学法指导有高招

高中语文课程的性质是进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。自主、合作、探究既是一种学习方式,也是一种学习途径,而且还是一种学习过程。＂自主——合作——探究＂科学地反映了学生由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象地获取知识和能力的流程。因此学生获取知识的学习活动可以分为以下三个阶段：

稳健的教学风格 创新的教学模式

风格是教师的教学特色,风格延续着教师的教学生命。教师应当从教学个性的角度不断地总结自己的教学,逐步形成既具有学科特点,又兼有个人魅力的独特教学风格。本课是依照＂712＂课堂模式设计教学的,遵循＂合作探究＂＂释疑解惑＂＂梳理归纳＂等七个环节的原则,富有创造性地突出了各个环节的知识重点,根据学生的课堂生成而有所侧重。《春夜宴从弟桃花园序》是高中语文选修教材的一篇自读课文,但在刘赛华老师闪展腾挪、

注重诵读品味,把握情感脉络

散文教学,重在通过学生倾情投入地与文本对话,读出意境,读出氛围,读出作者的初衷,读出自己的领悟。这才是中学语文散文教学的根本出发点。通过诵读,让整个授课过程流泻着温婉、平和、悠远的遐思与咏叹,学生在涵咏着意蕴深刻而富含情趣与美感的句子时,都不由自主地融入了自己的见解与感悟,并不断生发出新的积淀与哲思——这是语文教学的本色与特色。