面向灾区家庭的饮用水装置概念设计

灾区家庭饮用水装置以灾区家庭为单位,提供应急可持续的干净水源供应,具有安全环保等特点,是灾区民众的生活必需品。多数地震救灾中使用的各式饮用水装置主要为大型集中式供水设备或小型单兵野外滤水产品,这些产品应对灾情尚不够完善。分析了灾区的环境特点和灾民的安全饮用需求,从产品的使用者及使用环境出发,对饮用水装置的结构原理、材料选择及使用的便捷性和安全性等方面进行了论述,通过一体化的设计将多种功能进行整合,对产品的功能、造型、材质与色彩进行了优化设计,着重考虑了受灾民众的生理需求和心理感受,解决了灾区家庭关于取水、滤水、储水及运水等问题,为该类产品的功能及造型设计寻找新的方向。

评价指标关联性的初中语文教学目标生成系统

为提高初中语文教学质量,设计考虑评价指标关联性的初中语文教学目标自动生成系统。通过初中语文教学目标自动生成模块、资源服务模块、教师管理模块和教学质量评价模块对初中语文教学目标自动生成系统进行设计,并根据不同时间段内初中教育目标以及教师教学任务的需求,通过层次分析获取教学质量评价指标体系的权重,采用模糊算子的两级模糊综合运算以及模糊评价的最大隶属度原则,确定评价等级,结合最终的评价结果自动生成初中语文教学目标。仿真实验表明,所设计系统有效降低了初中语文教学目标自动生成时间和复杂度。

燃烧-碘量法测定硫

以石英砂为助熔剂,以空气为载气,将试样在1 250~1 300℃高温燃烧管式定碳炉中进行燃烧,此时试样中的硫化物及硫酸盐中的S均转化成SO_2逸出,用含淀粉、碘化钾及稀盐酸的溶液吸收而生成的亚硫酸,用碘酸钾标准溶液滴定测定S量。

铝片还原——硫酸高铁铵滴定法测定二氧化钛

试样经磷酸分解,在盐酸介质下用铝片还原Ti^(4+)→Ti^(3+),在草酸存在下,以中性红为指示剂用硫酸高铁铵标准溶液滴定二氧化钛的含量。

管片螺栓紧固时间点对地铁隧道注浆整治效果的影响

对于地铁隧道管片收敛变形,通常采用地面双液微扰动注浆技术进行整治修复,为减小注浆后的管片收敛变形回弹需要紧固隧道管片螺栓。现有的自动化监测手段可以满足注浆作业的全过程监控,但由于施工作业限制多、注浆周期紧,注浆当晚紧固螺栓在一定程度上成为了微扰动注浆的关键节点。为尝试提高注浆效率,通过试验探究螺栓紧固时间点对管片收敛变形回弹的影响,探寻螺栓紧固时间节点与管片收敛变形回弹的关系。结果表明,注浆一周后紧固螺栓的管片收敛变形与注浆当晚紧固螺栓的差异不大,建议采用注浆一周后紧固螺栓。

学院创建技能大师产业创新园的实践与思考

习总书记曾对职业教育作出重要指示,要求牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育,努力建设中国特色职业教育体系。

竖向极限承载力下管桩内侧摩阻力发挥情况研究

开口型管桩的土塞效应对于管桩承载力特性的影响主要集中于内侧摩阻力,该影响如何进行界定是研究难题。本文采用模型试验的方法,将管桩内外侧进行分离,首先探究了新方法的可行性,再单独测量两侧侧摩阻力。最终认为,内外侧分离的新方法是有效的,且管桩内侧摩阻力的发挥长度、占比均与内径紧密相关,内径越小,内侧摩阻力的发挥长度越大,占总侧摩阻力的比重也越大。

基于核心素养理论下的初中语文教学研究

伴随着新课程改革的深入,核心素养理论受到了更多的关注,已经成为教学中的关键任务,在对广大教师提出了新的更高要求,要求对当前教学活动进行深刻反思,调整优化教学过程,不能仅仅局限于知识的传说,要关注学生的核心素养的发展。初中语文教师在实际教学中,要合理确定教学定位,激发学生的学习兴趣,要创新教学方式,促进自主合作探究,应该倡导质疑问难,培育学生的问题意识,还要进行科学引导,培养思维能力,这都有助于实现预期的教学目标。笔者结合自身教学实际,主要围绕基于核心素养理论下的初中语文教学策略进行了研究,以供参考交流。

浅谈在常见肛肠疾病术后进行中药坐浴治疗的临床价值

中药熏洗坐浴疗法是指应用中药液进行先熏后洗浴患处的一种中医外治疗法,此疗法在临床上广泛应用于防治肛肠疾病术后发生的一系列并发症。本文将近年来中药坐浴疗法在常见肛肠疾病术后的应用情况进行综述。

盾构隧道微扰动斜孔注浆技术研究

结合上海某微扰动斜孔注浆加固施工项目,介绍微扰动斜孔注浆施工方案,详细分析两阶段注浆试验中盾构隧道的沉降变形和收敛变形。结果表明,微扰动斜孔注浆技术可以很好地避开市政管线等障碍物,同时又可以有效地整治盾构隧道的收敛变形,还不会使其产生额外的沉降变形。

感悟《风筝》《羚羊木雕》《散步》的亲情变迁

《风筝》《羚羊木雕》《散步》三篇散文被收录到同一单元,三篇文章都是以亲情为主题。对这三篇文章进行比较阅读,可以更好地帮助学生感悟其中亲情的变迁,加深对这一单元课文学习的深层次认识理解。