数字化环境下作文教学的探索与思考

数字化环境为我们的作文教学开辟了崭新的天地，带来了作文教学模式的变革。本文结合自己在数字化环境下实行作文教学的实践与思考，谈如何充分利用数字化环境优化学生的心态、让学生挖掘丰富的写作资源、实现互动交流，从而发挥学生的主体作用，激发与提高写作兴趣，为学生的合作学习提供广阔的空间，进而提高作文教学效率。

创想游戏 趣学拼音——低年级拼音教学法之探索与实践

刚入学的一年级学生,对学习充满了好奇和期待,但为时近两个月的汉语拼音学习是他们面对的第一个难关。因此,教师应努力创设拼音氛围,让每个孩子都来主动参与、积极活动,体验学习拼音的乐趣。

游戏化思维，趣学拼音——低年级拼音教学之探索与实践

刚入学的一年级学生，对学习充满了好奇和期待，但汉语拼音学习是他们面对的第一个难关。如果教师只是让他们一味地读、写、拼，学生会感到索然无味，容易产生厌倦情绪。因此，教师应根据儿童的年龄特点，以游戏化思维，努力创设多元情境，让每个孩子能主动参与、积极活动、体验学习拼音的乐趣!

“晨光爸爸”课程的探索与思考

在物质条件日益丰富的今天,独生子女家庭占了很大的比例。孩子成为家庭的中心,祖辈为孩子的生活起居操心,父母为孩子创造优越的成长条件奔忙。但有许多孩子出现了一系列问题:有的娇生惯养而自理能力差,有的乖巧顺从而毫无主见,有的胆小退缩而懦弱自卑……更不容忽视的是出现了许多男孩女性化倾向。"少年强则国强",这样的孩子长大了如何成为独立自强的人?又如何担当起振兴民族的大业呢?这不由令人担忧,令人深思。

“批注阅读”的教学实践与思考

＂批注＂这种阅读方式,以唤醒读者的主体性为目的,讲求解读的主动性和创造性,注重阅读的差异性、审美性和批判性,突出了阅读的个性思维和独特的审美情趣。它不仅是一种真正意义上的阅读方式,而且是一种良好的阅读习惯。

构建家校共育新模式之策略研究

在核心素养框架下,建构和谐的家校合作教育,有效联动教育资源,形成教育合力,能有效促进学生的健康成长。本文主要结合学校在家校协同共育实践中所作的创新与探索,介绍已形成的一些有效策略。

谈个性化写作能力的培养

一、拓展空间，自由驰骋 首先，要打破狭隘的命题模式，代之以灵活、敞开的，有利于学生个性发挥的半命题或自由命题作文。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，给学生作文一个开放的环境能让学生思路更开阔，思维更活跃。

语文教学中体验性学习的研究

一、体验性学习的基本特征和主要类型 体验性学习有四个基本特征： 1．主体亲历性。体验性学习是主体倾心投入客体，达到一种相互交融的状态，获得真实体验，达到心领神会的境界，从而感知世界、社会、人生、自我的一种途径和方式。