悟读,需要阅读教学自设支点

悟读是深度阅读形式,教师要做好教学设计,引导学生自然进入悟读环节,在主动质疑、课堂辩论、演绎诵读、对接解读等操作中形成阅读认知和体验。要想提升学生的阅读理解品质,教师就要发挥设计组织的作用。利用教辅手段创设悟读平台,组织互动交流活动促进悟读进程,这些都能够为阅读教学提供支点,使学生赢得悟读主动权。

曲径通幽,巧设阅读课堂“主问题”

所谓"主问题",指的是在解读文本过程中能够起到主导作用,从整体上引导学生深入思考的核心问题。教师应该从文题解读、线索梳理、词句赏析和矛盾思辨等角度设置主问题,让学生直接与文本对话,让学生在有效的互动过程中曲径通幽,获得深刻的体验。

分卡片

把15张卡片分给5个人，每个人都要分到，并且他们分到的卡片张数不能相同，应该怎样分？若是分16张、17张或者分18张、19张、20张，该怎样分呢？思路点睛：题中的问题很多，我们要一个一个来分析，先从简单的开始，找到解决问题的方法，剩下的就好办了。