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谈从“做”中“学”数学的认识
1
作者
王培殿
《希望月报(上)》
2008年第4期45-45,48,共2页
一、数学知识的理解有赖于学生在"做"数学活动中加深数学知识有着严密的逻辑性与高度的抽象性,许多抽象的数学知识都是基于一定的情境而构建与发展的。围绕《新教材》教学目标,创设使学生对自然界与社会中的自然现象有好奇心...
一、数学知识的理解有赖于学生在"做"数学活动中加深数学知识有着严密的逻辑性与高度的抽象性,许多抽象的数学知识都是基于一定的情境而构建与发展的。围绕《新教材》教学目标,创设使学生对自然界与社会中的自然现象有好奇心、感到真实、新奇、有趣的操作活动的情境,满足学生好奇好动的心理要求,如:通过"日历中的数学"的探讨,在游戏猜测中掌握了列方程解决实际问题的方法与思路。因为"数怎么不够用了"-学习了小于0的数——负数;通过"
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关键词
操作活动
知识的理解
心理要求
去括号
扇形统计图
问题解决
打折销售
思维能力
语言能力
认知过程
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职称材料
题名
谈从“做”中“学”数学的认识
1
作者
王培殿
机构
山东省济宁市任城区喻屯镇第二中心小学 山东济宁
出处
《希望月报(上)》
2008年第4期45-45,48,共2页
文摘
一、数学知识的理解有赖于学生在"做"数学活动中加深数学知识有着严密的逻辑性与高度的抽象性,许多抽象的数学知识都是基于一定的情境而构建与发展的。围绕《新教材》教学目标,创设使学生对自然界与社会中的自然现象有好奇心、感到真实、新奇、有趣的操作活动的情境,满足学生好奇好动的心理要求,如:通过"日历中的数学"的探讨,在游戏猜测中掌握了列方程解决实际问题的方法与思路。因为"数怎么不够用了"-学习了小于0的数——负数;通过"
关键词
操作活动
知识的理解
心理要求
去括号
扇形统计图
问题解决
打折销售
思维能力
语言能力
认知过程
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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操作
1
谈从“做”中“学”数学的认识
王培殿
《希望月报(上)》
2008
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